10.5 Teorijske perspektive i budućnost e-učenja

Trendovi razvoja e-učenja mogu se posmatrati iz različitih teorijskih perspektiva. Na jednoj strani je razvoj e-učenja postavljen kao imperativ pred programe za učenje, a na drugoj strani zastupljena su mišljenja da e-učenje donosi opasnost od izolacije u procesu učenja. Međutim, kao i u drugim oblastima, i ovde mnogo veći značaj od teorije imaju praktična iskustva. Najbolji primeri e-učenja upravo su oni koji se razvijaju iz prilagođavanja tehnologija, strategija i organizacije e-učenja potrebama učenika, nastavnika i obrazovnih institucija. U svim do sada lekcijama, između ostalog, bili su razmatrani rezultati dosadašnjeg razvoja e-učenja:

• Oblikovanje programa za e-učenje prema ishodima učenja;

• Podsticanje kreativnosti i inovacija u e-učenju;

• Postavljanje učenika/studenata u središte programa za e-učenje;

• Kreiranje zajednica e-učenja korišćenjem društvenog softvera;

• Razvoj kompetencija za celoživotno e-učenje.

Teoretičari postavljaju i sledeće pitanje: da li trendovi u oblasti e-učenja određuju koje će se tehnologije dalje razvijati, ili razvoj određenih tehnologija "tera" na nove programe za e-učenje i prilagođavanje njima? Različita su mišljenja na ovu temu: "tehno-deterministi" su mišljenja da se društvo oblikuje zahvaljujući tehnologiji, "tehno-skeptici" ukazuju na opasnost od zamene društva tehnološkom simulacijom, dok "tehno-humanisti" smatraju da je tehnologija neutralna i da se prilagođava društvu. Nije lako predvideti trendove daljeg razvoja e-učenja, najjednostavnije je razmotriti trenutne, a da li će se nastaviti, pokazaće njihova primena:

• Pristupi Creative Commons/Open Access - umesto komercijalizacije;

• Masovni online programi za učenje – MOOC

• Svet društvenih mreža - od korišćenja do razvoja;

• Virtuelna stvarnost - "uranjanje" u virtuelna okruženja za učenje;

• Model mobilne učionice – sa sopstvenim prenosivim uređajem;

• Model hibridne učionice – sa časovima u učionici i van nje;

• Model obrnute učionice – sa zamenom mesta nastavi i pratećim aktivnostima.

Iako su neki od ovih trendova prisutni već neko vreme, neki drugi tek sada počinju jače da utiču na razvoj i organizaciju e-učenja. Za neke od tehnologija koje su u razvoju, verovatno neće biti dovoljna analiza samo po modelu SECTIONS, već će biti potrebno uključiti etičku i socijalnu stranu implementacije ovih tehnologija u programe za e-učenje. Veoma je važno za početak, da se nastavnici bave novim tehnologijama i da utiču na način njihovog korišćenja u obrazovne svrhe. Dalje u ovoj lekciji, popisani su prethodno pomenuti trendovi razvoja e-učenja.