三日間のプロジェクト-N5レベルのワークシート
DAY 1 — Core Foundations
Estimated time: 90–120 minutes
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## Part A — Hiragana Reading Warm-Up
Read aloud:
1. わたしはがくせいです。
2. あした、としょかんへいきます。
3. ねこがにひきいます。
4. このりんごはおいしいです。
5. にちようびになにをしますか。
### Questions
Write answers in Japanese.
1. あなたはがくせいですか。
2. あしたどこへいきますか。
3. ねこはなんびきいますか。
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## Part B — Particles
Fill in the blanks.
1. わたし___にほんじんです。
2. きょう___がっこうへいきます。
3. ねこ___います。
4. わたし___みずをのみます。
5. ともだち___えいがをみました。
Choices:
* は
* が
* を
* と
* に
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## Part C — Vocabulary Match
Match.
| Japanese | English |
| -------- | --------- |
| みず | A. school |
| がっこう | B. water |
| いぬ | C. dog |
| ほん | D. book |
| でんしゃ | E. train |
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## Part D — Basic Verbs
Change into polite form.
Example:
たべる → たべます
1. のむ
2. いく
3. みる
4. かう
5. きく
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## Part E — Translation
Japanese → English
1. わたしはパンをたべます。
2. あにはせんせいです。
3. きょうはあついです。
4. にほんへいきたいです。
5. これはわたしのほんです。
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## Part F — Sentence Builder
Create sentences using all words.
Example:
わたし / がっこう / いく
→ わたしはがっこうへいきます。
1. ともだち / えいが / みる
2. ねこ / いる
3. わたし / みず / のむ
4. はは / スーパー / いく
5. あした / べんきょうする
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## Part G — Reading Passage
Read:
> わたしはマリアです。スペインじんです。
> まいあさ７じにおきます。
> ８じにあさごはんをたべます。
> それからだいがくへいきます。
> よるはほんをよみます。
Answer:
1. マリアさんはどこのひとですか。
2. なんじにおきますか。
3. よるなにをしますか。
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# DAY 2 — Grammar Expansion
Estimated time: 90–120 minutes
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## Part A — Adjectives
Complete.
1. このほんは_______です。(interesting)
2. きょうは_______です。(cold)
3. あのくるまは_______です。(expensive)
4. このへやは_______です。(quiet)
5. そのケーキは_______です。(delicious)
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## Part B — Question Words
Answer in Japanese.
1. なまえはなんですか。
2. どこにすんでいますか。
3. なんさいですか。
4. なんようびがすきですか。
5. なにをたべますか。
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## Part C — Counters
Write in Japanese.
1. 3 books
2. 2 cats
3. 5 people
4. 4 cars
5. 1 dog
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## Part D — Past Tense
Convert.
1. たべます →
2. のみます →
3. いきます →
4. みます →
5. します →
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## Part E — Listening Simulation
Imagine someone says:
> あしたともだちとこうえんへいきます。
Answer:
1. いつ？
2. だれと？
3. どこへ？
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## Part F — Error Correction
Fix the mistake.
1. わたしをがくせいです。
2. ねこはいますか。はい、あります。
3. きのうがっこうへいきます。
4. パンをのみます。
5. あなたはどこですかすみます。
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## Part G — Reading
> たなかさんはかいしゃいんです。
> まいにち９じから５じまではたらきます。
> ひるごはんはコンビニでかいます。
> どようびはサッカーをします。
Questions:
1. たなかさんのしごとはなんですか。
2. なんじまではたらきますか。
3. ひるごはんはどこでかいますか。
4. どようびになにをしますか。
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# DAY 3 — N5 Mini Challenge Day
Estimated time: 2–3 hours
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## Part A — Vocabulary Sprint
Translate.
### English → Japanese
1. teacher
2. student
3. station
4. food
5. newspaper
6. room
7. mountain
8. river
9. bicycle
10. umbrella
### Japanese → English
1. うみ
2. いえ
3. でんき
4. くすり
5. じてんしゃ
6. とけい
7. そら
8. みせ
9. えき
10. まど
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## Part B — Particle Challenge
Fill in.
1. わたし___ともだち___カフェへいきます。
2. にほん___すんでいます。
3. テレビ___みます。
4. がっこう___べんきょうします。
5. ねこ___つくえのうえ___います。
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## Part C — Long Reading
> わたしのなまえはルイスです。
> スペインにすんでいます。
> まいにち６じはんにおきます。
> あさごはんはパンとコーヒーです。
> ８じにしごとへいきます。
> しごとのあとでジムへいきます。
> よるはにほんごをべんきょうします。
> にちようびはともだちとサッカーをします。
Questions:
1. ルイスさんはどこにすんでいますか。
2. なんじにはおきますか。
3. あさごはんなにをたべますか。
4. しごとのあとどこへいきますか。
5. よるなにをしますか。
6. にちようびなにをしますか。
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## Part D — Write Your Own
Write 5–8 sentences about yourself.
Include:
* Name
* Country
* Age
* Hobby
* What you eat
* What you study
* One future plan
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## Part E — Shadow JLPT Section
### Grammar
Choose the correct answer.
1. わたしはまいにち_____のみます。
A. みず
B. のむ
C. およぐ
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2. あしたともだち_____あいます。
A. を
B. と
C. が
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3. このへやは_____です。
A. しずか
B. しずかに
C. しずかな
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4. にちようび_____なにをしますか。
A. が
B. に
C. を
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5. わたしはにほんご_____べんきょうします。
A. を
B. が
C. に
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## Part F — Fun Challenge
Without using a dictionary, write:
### 10 things in your room
### 10 foods you know in Japanese
### 10 verbs you know
### 10 adjectives you know
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# Optional "Anti-Boredom Bonus"
If you finish early:
1. Write a diary entry of 100–150 Japanese characters.
2. Describe your favorite game/movie/anime using only N5 grammar.
3. Write a conversation between two students (8–10 lines).
4. Ret
ell your entire day using only Japanese.
5. Read the worksheet aloud and record yourself; then listen and identify pronunciation mistakes.
If you work through all three days carefully—writing answers by hand and reading everything aloud—you'll get roughly **6–8 hours of active N5 practice**, which is enough to noticeably improve reading speed, particle accuracy, and sentence formation.