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LAND BRANDENBURG

  • Ministerium für Bildung, Jugend und Sport
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Zentrale schriftliche Abiturprüfung 2025 Geschichte Grundkurs - Aufgabenstellung 1 für Prüflinge

  • Bezug zum Rahmenlehrplan: Wandel und Revolutionen in Vormoderne und Moderne: England, Bürgerkrieg, Commonwealth und Protektorat.
  • Aufgabenart: Darstellen historischer Sachverhalte in Form einer historischen Argumentation.
  • Hilfsmittel: Nachschlagewerk zur Rechtschreibung der deutschen Sprache.
  • Gesamtbearbeitungszeit: 210 Minuten inkl. Lese- und Auswahlzeit.
  • Hinweis: Von den drei vorgelegten Aufgabenstellungen muss eine zur Bearbeitung gewählt werden.
  • Aufgabe: Bürgerkrieg, Commonwealth und Oliver Cromwell - Ursprung des britischen Parlamentarismus?
    • Aufgabe besteht darin, die eigene Position zur Themenfrage in Form einer historischen Argumentation darzustellen, indem:
    • die Entwicklungen in England vom Bürgerkrieg bis zum Ende des Protektorats strukturiert beschrieben werden,
    • der Einfluss der Regierungszeit Cromwells problemorientiert erläutert wird,
    • zur Themenfrage begründet Stellung genommen wird.

Material - Neil Jones 2023 über Bürgerkrieg, Commonwealth und Oliver Cromwell

  • Oliver Cromwell ist eine umstrittene Figur:
    • Kritiker beschreiben ihn als Intrigant und Heuchler, verdorben von Macht.
    • Unterstützer sehen in ihm einen politischen Visionär, inspiriert von Gott, der Gesellschaft, Gesetze und Regierung reformieren wollte.
  • Das Interregnum (zwischen 1649-1660) führte zu erheblichen, unwiderruflichen Änderungen in England:
    • Monarchie wurde abgeschafft und eine Republik eingerichtet.
  • Diskussion: War Cromwell der Held oder der Schurke?

Anmerkungen

  • Jones, Neil (geb. 1982): britischer Journalist.
  • Interregnum: Zeitraum einer Übergangsregierung, während der die Monarchie abgeschafft wurde.
  • Quelle: Jones, Neil: Oliver Cromwell: Hero or villain? BRITAIN. The official magazine. Abruf am 07.06.2024.

Zentrale schriftliche Abiturprüfung 2025 Geschichte Grundkurs - Erwartungshorizont 1 für Lehrkräfte

  • Bezug zum Rahmenlehrplan: Wandel und Revolutionen in Vormoderne und Moderne: England. Bürgerkrieg, Commonwealth und Protektorat.
  • Erwartungshorizont – nicht für die Prüflinge:
    • Anforderungen sind nicht in der Reihenfolge der Aufgabenstellung, sondern beziehen sich auf die gesamte Bearbeitung.
    • Prüflinge können auf inhaltliche, thematische und methodische Aspekte anderer Kurshalbjahren eingehen.

Anforderungsbereiche und aufgabenspezifische Erwartungen

AFB I - Sach- bzw. Problemerschließung

  • Fundiertes historisches Wissen über vergangene Epochen und Strukturen anwenden:
    • Erfüllung (formale/informelle Argumentation):
    • Belege zur Themenfrage verwenden, bezugnehmend auf vorgelegtes Material.
    • Argumente und Gegenargumente erwägen und strukturiert beschreiben.
    • Bezugnahme auf die Sichtweise von Neil Jones: Cromwell zwischen den Bewertungen „Held“ und „Schurke“.
    • Strukturierte Beschreibung von:
    • Konflikt zwischen Monarchen und Parlament im 17. Jahrhundert.
    • Verlauf und Ausgang des englischen Bürgerkriegs.
    • Ende der Monarchie und Hinrichtung von König Charles I. 1649.
    • Politische und gesellschaftliche Veränderungen während des Commonwealth und Protektorats.
    • Herrschaftsmethoden und Ausgestaltung von Cromwells Herrschaft.
    • Gründe für das Ende des Protektorats.

AFB II - Sach- bzw. Problemanalyse

  • Komplexe historische Sachverhalte analysieren und problemorientiert erklären:
    • Erläuterung, wie Cromwell als Wegbereiter des Parlamentarismus betrachtet werden kann:
    • Einflüsse während seiner Regierungszeit.
    • Positive Aspekte:
      • Einführung des Parlamentarismus.
      • Militärische Erfolge und Entwicklung der englischen Seemacht.
      • Verfassung von 1653, Ablehnung der Krone 1657.
    • Negative Aspekte:
      • Religiöser Fanatismus und dessen Einfluss auf die Politik.
      • Kriegsführung und Verfolgung gegen Schotten, Royalisten und Iren.
      • Diktatorische Herrschaft.

AFB III - Urteil

  • Stellungnahme zu historischen Sachverhalten:
    • Relativierung und Abwägung über Cromwells Politik.
    • Beurteilung der Auswirkungen des Commonwealth und Protektorats.
    • Bezug zur heutigen Diskussion über Religionsfreiheit, Freiheitsrechte und Demokratie.

Sprachverwendung

  • Einhaltung der deutschen Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung.
  • Prägnanter bildungssprachlicher Ausdruck und funktionale Bezugnahme auf das Material.
  • Lesefreundliche Gestaltung.

Zentrale schriftliche Abiturprüfung 2025 Geschichte Grundkurs - Aufgabenstellung 2 für Prüflinge

  • Bezug zum Rahmenlehrplan: Demokratie und Diktatur in Deutschland und Europa, Nationalsozialistische Gewaltherrschaft.
  • Aufgabenart: Erörtern von Erklärungen historischer Sachverhalte aus Darstellungen.
  • Gesamtbearbeitungszeit: 210 Minuten inkl. Lese- und Auswahlzeit.
  • Aufgabe: Gegenwärtige Formen der Erinnerungskultur – geeignet für das angemessene Gedenken an den Holocaust?
    • Autorin und ihre Argumentation strukturiert herausarbeiten.
    • Prozess der Entrechtung, Verfolgung und Ermordung erläutern.
    • Zur Themenfrage begründet Stellung nehmen.

Material - Inge Deutschkron 2015 zur Verantwortung gegenüber NS-Verbrechen

  • Deutschkron beleuchtet die Verantwortung gegenüber NS-Verbrechen:
    • Behauptung, dass die Mehrheit der Deutschen gegen die Verbrechen war, wird angezweifelt.
    • Fokus auf den Gedenkprozess: Gefahren durch das Verschwinden von Zeitzeugen.
    • Wichtigkeit des Gedenkens und der Erinnerung an die Gräuel des Holocaust.
    • Gefahr ähnlicher Verbrechen in der Zukunft besteht, solange die Hintergründe nicht aufgeklärt sind.

Anmerkungen

  • Deutschkron, Inge (1922-2022): deutsch-israelische Autorin, die als Zeitzeugin die NS-Zeit überlebte.
  • Quelle: Deutschkron, Inge: Was mich prägte, in Roth, Harald (Hrsg.): Was hat der Holocaust mit mir zu tun? 35 Antworten (2015).

Zentrale schriftliche Abiturprüfung 2025 Geschichte Grundkurs - Erwartungshorizont 2 für Lehrkräfte

  • Bezug zum Rahmenlehrplan: Die moderne Welt und ihre Krisen, Nationalsozialistische Gewaltherrschaft.
  • Erwartungshorizont – nicht für Prüflinge:
    • Anforderungen orientieren sich nicht an der Reihenfolge der Aufgabenstellung, sondern beziehen sich auf die gesamte Bearbeitung.

Anforderungsbereiche und aufgabenspezifische Erwartungen

AFB I - Sach- bzw. Problemerschließung

  • Fundiertes historisches Wissen anwenden, um:
    • Kernaussagen zur Erinnerungskultur analysieren und strukturieren.
  • Zusätzliche historische Ereignisse, Strukturen und Prozesse einbeziehen, z.B.:
    • Organisation und Methoden des NS-Staates.

AFB II - Sach- bzw. Problemanalyse

  • Historische Sachverhalte analysieren:
    • Aussagen von Inge Deutschkron auf Triftigkeit untersuchen.
    • Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins in der deutschen Gesellschaft nach dem Krieg.
    • Phasen der Entrechtung, Enteignung und Ermordung analysieren (1933-1945).

AFB III - Urteil

  • Stellungnahmen zu den Deutungen und Urteilen formulieren:
    • Effektivität der Gedenkkultur reflektieren.
    • Möglichkeiten und Gefahren einer vernachlässigten Erinnerung analysieren.

Sprachverwendung

  • Einhaltung der deutschen Rechtschreibung und klare Ausdrucksweise, mit Bezug auf die Textgrundlage.

Zentrale schriftliche Abiturprüfung 2025 Geschichte Grundkurs - Aufgabenstellung 3 für Prüflinge

  • Bezug zum Rahmenlehrplan: Konflikt und Konfliktlösung in der Welt seit 1945: Kalter Krieg.
  • Aufgabenart: Interpretieren von Quellen.
  • Aufgabe: Die Kuba-Krise - Ausgangspunkt für eine Verschärfung oder Chance für eine Annäherung der Supermächte?
    • Materialanalyse und Sichtweise des Künstlers herausarbeiten.
    • Zentrale Ereignisse des Kalten Krieges erläutern.
    • Zur Themenfrage begründet Stellung nehmen.

Material - Karikatur von Eduart Valtmann zur Kuba-Krise

  • Karikatur beschreibt die US-amerikanische Sicht auf die Kuba-Krise.
    • Darstellungen von Fidel Castro und Nikita Chruschtschow mit zentraler Aussageabsicht.

Zentrale schriftliche Abiturprüfung 2025 Geschichte Grundkurs - Erwartungshorizont 3 für Lehrkräfte

  • Bezug zum Rahmenlehrplan: Konflikt und Konfliktlösung in der Welt seit 1945.
  • Erwartungshorizont – nicht für die Prüflinge:
    • Anforderungen orientieren sich nicht an der Reihenfolge der Aufgabenstellung.

Anforderungsbereiche und aufgabenspezifische Erwartungen

AFB I - Sach- bzw. Problemerschließung

  • Historisches Wissen zu den Ereignissen des Kalten Krieges anwenden:
    • Analyse der Karikatur und ihrer Bedeutung für die Kuba-Krise.
  • Kenntnis von Kernbegriffen (bipolare Welt, Ost-West-Konflikt) nachweisen.

AFB II - Sach- bzw. Problemanalyse

  • Analyse der Perspektiven und Absichten des Karikaturisten strukturiert erläutern.

AFB III - Urteil

  • Stellungnahme zur Frage, ob die Kuba-Krise eine Chance zur Annäherung bot oder nicht.

Sprachverwendung

  • Prägnante Ausdrucksweise, Einhaltung der Rechtschreibung, funktionale Bezugnahme auf Materialien.