Kognitive Entwicklung nach Jean Piaget

Jean Piaget

Fachbegriffe

• Schema: Grundbaustein menschlichen Wissens; Ordnungsstruktur im Gehirn, die durch Umwelterfahrungen und Alter an Komplexität zunimmt.
• Adaption: Anpassung; gleichzeitiges Wechselspiel von Assimilation und Akkommodation; Austauschprozess zwischen Kind und Umwelt.
• Äquilibration: Gleichgewicht, das angestrebt wird.
• Desäquilibration: Ungleichgewicht durch kognitive Konflikte.

Warum bleibt die kognitive Entwicklung nicht einfach stehen?

• Durch neue Erfahrungen mit der Umwelt entstehen ständig kognitive Konflikte, die das Kind ausgleichen/lösen möchte.
• Streben nach Äquilibration = Motor der Entwicklung.

Die Stadien der kognitiven Entwicklung:

1. Das sensomotorische Stadium:

• Von Geburt bis ca. 2 Jahre (Kleinkindalter).
• Angeborene Reflexaktionen.
• Keine Objektpermanenz (Dinge existieren nicht mehr außerhalb des Sichtfeldes).
• Ab Ende des 1. Jahres: Objektpermanenz.
• Aktives Experimentieren.

2. Das präoperationale Stadium:

• Von zwei bis sieben Jahren (Kindergartenalter).
• Zeit grober geistiger, sozialer, emotionaler und pädagogischer Veränderungen.
• Sprachentwicklung.
• Sichtweise der Realität höchst egozentrisch (Egozentrismus).
• Zentrierung der Aufmerksamkeit auf ein Objekt.

3. Das konkret-operationale Stadium:

• Von sieben Jahren bis Anfang Adoleszenz (Schulalter u.a. Grundschule).
• Ähnliche Denkweisen wie Erwachsene.
• Aber die kognitiven Fähigkeiten sind nur auf konkrete Objekte anwendbar (z.B. konkrete Beispiele, Gegenstände).
• Prinzip der Konstanz / Erhaltung, Invariant.

4. Das formal-operationale Stadium:

• Ab Adoleszenz (junges Erwachsenenalter).
• Nicht alle Menschen erreichen diese Stufe.
• Ausbildung des hypothetischen Denkens; wissenschaftliche Experimente.
• Reflexionsvermögen und Kritikfähigkeit.
• Abstraktes, theoretisches Denken.
• Ziel ist die kognitive Reife.

Kognitive Entwicklung

• Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten / geistige Entwicklung.
• Voraussetzung: Erfahrungen mit der Umwelt.
• Entwicklung als Prozess rationalen.
• Ziel: Kognitive Reife.
• Ca. mit 1.5 Jahren: Objektkonzept (an Dinge denken, die nicht da sind, neue Verwendungen).
• Erste Phantasie.
• Es ist aber noch unfähig, vielen geistigen Prozessen zu folgen.

Assimilation

• Neue Erfahrungen/Ideen werden in vorhandenes Schema eingepasst.
• Einpassung/Eingliederung.

Akkommodation

• Veränderung der kognitiven Ordnungs-Struktur; Anpassung vom vorhandenen Schema.
• Veränderung des Verstehens: Lernprozess.
• Voraussetzung: kognitiver Konflikt/Widerspruch.

Der Konstruktivismus

• Lernen ist ein aktiver Konstruktionsprozess.
• Jeder erschafft eine individuelle Repräsentation der Welt.
• Lernen mit möglichst allen Sinnen → bessere Verankerung im Gehirn.
• Wissen wird nicht von einer Person auf die andere übertragen (Copy-Paste).
• Wissen wird von jedem neu konstruiert, abhängig von seinem Vorwissen, den Einstellungen und der aktuellen Lernsituation.
• Intrinsische Motivation von innen heraus.
• Lehrperson als „Lernbegleiter" bzw. „Stützpunkt".