Videoproject

Frans Trickbuda & Team Werktuigbouwkunde

  • Frans Trickbuda is docent engineering bij de Aad in 's-Hertogenbosch, niet betrokken bij curriculum ontwikkeling, maar sinds november betrokken bij werktuigbouwkundige vakken (projectmatig).

  • Team van 6 docenten, Dianta is de vierde (begonnen 3 jaar geleden).

  • Dion en broer, ook 3 jaar terug bij de opleiding gekomen met werktuigbouwkunde achtergrond. Frans en Dion hebben vorig jaar een douane opleiding ontwikkeld en Dion is bezig met de voltijd blauwdruk voor 2026.

Dion & Team

  • Aanvulling op eerder verhaal. Zijn afgelopen schooljaar begonnen met duaal onderwijs (klein klasje, 7 studenten).

  • Ervaringen uitermate positief, geen uitval.

  • Deels door kleine groep, motivatie, en intensieve begeleiding (1 op 1 op 1).

  • Transparantie bij studiekeuze helpt. Spreken is verdienen.

Harm Tungbreker & Team Roosendaal

  • Startte in 2020 (eerst parttime, nu fulltime). Achtergrond in elektrotechniek; geeft elektrotechnische vakken, project- en stagebegeleiding.

  • Teamuitbreiding recentelijk (nu 5 docenten), door subsidie en start duaal opleiding volgend studiejaar. Curriculum vernieuwing getriggerd door duaal.

  • Veel samengewerkt met Den Bosch, maar verschuivingen qua inrichting opleiding. Spanning op de lijn, willen synergie behouden.

Petra (Teamleider Techniek & IT)

  • Domein: Techniek en IT. Organisatiestructuur: domein (manager) -> opleidingen (teamleider).

  • Opleidingen onder Petra: Engineering, Maintenance Mechanics, Smart Technology.

  • Nieuwe curriculum wijziging voor alle 21 opleidingen binnen het domein.

  • Behoefte aan weerspiegeling met mensen uit het veld

  • Binnen Avans zijn er 3 domeinen: Techniek⁢ Sociale domein; Economisch domein.

  • Invulling curriculum specifiek voor techniek, niet generiek.

Mohammed Presentatie - Aanleiding en Vernieuwing

  • Aanleiding, vernieuwing, eindniveau, beroepsbeeld, doorstroom (naar bachelor Werktuigbouwkunde).

  • Aanleidingen: Huidig curriculum kan beter, Rack Forward (opleidingsoverstijgend), instroom/doorstroom, feedback stakeholders.

  • Huidig curriculum:

    • 4 onderwijsperioden (kwartalen).

    • Werkplaatsen (projecten) en theorievakken.

    • 2 uitstroomprofielen (jaar 2): Engineering (koude werktuigbouwkunde, constructief ontwerpen), Maintenance (energie procestechniek, onderhoud).

    • Wiskunde: stevige inzet, differentieren en integreren (partieel integreren), lineaire algebra, differentiaalvergelijkingen.

    • Jaar 1: basisvakken (Constructieleer, Elektrotechniek, Automatisering, Overbrenging).

    • Jaar 2: splitsing (Dynamica, Productietechniek, Constructietechniek, Proceskunde, Energietechniek, Storingsanalyse), afstuderen, keuzeonderwijs (veiligheid, bedrijfskunde).

    • Redelijk veel theorievakken met niet meer dan 3 studiepunten elk.

Vragen over Huidig Curriculum

  • Keuzemodules: veiligheid en bedrijfskunde (Six Sigma, verandermanagement), 2 of 3 studiepunten.

  • Wiskunde gaat veel verder dan in andere opleidingen (partieel integreren).

    • Vliegtuigbouwkunde achtergrond

  • Niveau wiskunde: basis differentieren/integreren genoeg voor het beroepsprofiel. Met 30-40% theorie kun je 80% van de situaties oplossen. AD'er formuleert waar hulp nodig is, kan de berekening voorbereiden.

  • Contact gehad met beroepenveld die dat beamen:

    • Bepaald niveau is OK, bij complexiteit -> HTS/TU.

    • 8 vogels in de hand vs 10 in de lucht.

  • Afstuderen (22 EC) + keuzeonderwijs. Afstudeerproject bij bedrijf, beoordeling op bepaalde competenties. In projecten maken ze wel al kennis met bedrijven (bestaande opdracht, groepsverband).

  • Bedrijven en scholen komen bij elkaar (RDM), mix. Geen 100% praktijk, maar wel in de buurt.

Harm's Aanvulling

  • Projecten: eerste jaar helft studiepunten, projecten met opdrachtgevers vanuit het bedrijfsleven.

    • Blok 2/3: complexere projecten (mechatronisch).

    • Blok 4: interdisciplinair project met informatica.

  • Helft studiepunten: ondersteunende vakken (wiskunde, statica, materiaal, productietechniek, netwerktheorie, dynamica, sterkteleer).

  • Den Bosch: tweedaagse stage (jaar 2) -> vierdaagse stage (1 blok), individueel, voorbereiding afstuderen.

  • Roosendaal: 11 weken stage (4 dagen per week) + 20 weken afstudeerstage

    • In nieuwe curriculum verdieping werktuigbouw/elektro/mechatronica, externe stage beperkt tot afstudeerstage (20 weken).

Mohammed - Rack Forward

  • Samenwerking tussen AD-opleidingen. 4 principes centraal:

    • Leerproces centraal (niet alleen resultaat).

    • Betekenisvol, praktijkgericht (toepassen in projecten).

    • Veilige leeromgeving (voortgang bewaken, experimenteren, fouten maken).

    • Ruimte voor diversiteit (samenwerking met andere opleidingen).

  • Zelfregulerend leren (formatieve toetsing), onderdeel van zelfregerend leren, uitgangspunt voor alle opleidingen.

  • HBO engineering dag in november staat in kader van zelfregulerend leren.
    *A Fontys onderzoek naar bij engineering studenten landt

Aansluiting (Instroom en Doorstroom)

  • Ingangseisen versoepeld qua instroom (hiaten wiskunde, minder natuurkunde).

  • Houding en motivatie studenten achteruit, met name corona-instromers.

  • Doorstroom naar bachelor werktuigbouwkunde (soms TU).

    • Korte lijnen bachelor (niveau, kennis, wiskunde, natuurkunde).

    • Leerlijn mechanica en energietechniek (half jaar schakeljaar bachelor).

    • Op sommige punten hoger niveau dan bachelor (wiskunde, statica, dynamica).

  • Ingangseisen landelijk versoepeld (natuurkunde eraf).

  • Differentieren in de eerste 10 weken -> inhaalprogramma integreren in curriculum. Wij werken met sowieso.

Mohammed - Uitval Vroegtijdig

  • Trend cumulatief 2020-2023. Stijging van vroegtijdige uitval van 20% naar 37%.

  • Vermoeden te maken met verwachtingen opleidingen.

  • Wellicht te maken met negatieve BSA adviezen. BSA is niet bindend.

  • Uitschrijven aan het einde van het jaar.

Stakeholders (Student, Docent, Beroepenveld, Visitatiecommissie)

*Studenten:: Tempo en niveau wiskundevakken te hoog.

  • Beroepenveld:

    • geen goed beeld om een keuze te maken voor het uitstroomprofiel

      • De meesten van ons gaan voor AD-engineer, dus de constructie kant, maar ze hebben eigenlijk geen idee hoe het dan zit met de ideale dat het andere uitstroom profiel menig en Mekendings.

    • over the box denken en een bepaald abstractieniveau

    • Wiskunde hoeft niet verder te gaan dan differentiëren en integreren.

      • is het wel zodanig worden toegepast dat je het kan gebruiken in de praktijk en het moet een bepaald abstractieniveau creëren.
        *Zelfstandig zijn, zelfstandig kunnen opereren, doorzettingsvermogen hebben en duidelijke communicatievaardigheden. En waarom?
        * Soft skills zijn belangrijk om de hard skills goed uit te kunnen voeren.

Docenten:

    *  Verdeling, 1 groep wilt sterk inzetten op theorievakken van hoog niveau.
    *  Andere groep wilt meer richting de praktijkgericht onderwijs, dus waarin de projecten centraal staan en de praktijk.

Team samenstelling:
* Dat hier veel docenten werken, die van de bachelor af komen, maar die kunnen veel meer theorie
* En dan heb je docenten, die van het mbo afkomen.
Docenten:

  • Beroepenveld: Softskills; meerwaarde kneedbaarheid dan harde skills

    • Visitatie commissie:
      Niveau niveau van wiskunde, maar ze vonden zelfs ook constructielvakken te hoog als ten opzichte van andere Ad-opleidingen. De kracht van die commissie was dat ze ook heel veel andere Ad-engineer opleidingen hebben gezien. Wat te kosten gaan van praktijk vaardigheden

    • * * Visitecommissie bevinding niveau theorie te diepgaand

      • ze eigenlijk minder de praktische oefenen

Nieuw Curriculum - Opzet Jaar 1

Gebaseerd op template Rack forward

  • 3 weken oriëntatie, dan semesters met 2 onderwijsperiodes van 9 weken. Semester projecten (werkplaatsen).

  • Per kwartaal vakken. Fundamentele vakken van de 2 uitstroomrichtingen:

    • proces- en energietchniek (maintenance&Mechatronica), proceskunde en warmteleer.

    • constructieleer- of construct ontwerp,.

  • Wiskunde aansluitend op natuurkundige vakken.

  • Na jaar 1 beter beeld van uitstroomprofielen (engineering, maintenance&Mechatronica).

  • Werkplaatsen: windenergie, mini-wind turbine maken (2D/3D tekenen), taal, professioneel handelen, samenwerken

  • Mogelijkheid praktijkgericht individueel project.

  • Individuele toetsen en groepsbeoordelingen per kwartaal.

  • Oriëntatie: introductieweek, basis natuurkunde/wiskunde (programma havo?).
    Vakoverstijgend, dus smart technology(SDE), engineering en maintenance&Mechatronica samenwerking.

Reactie Dianda

Binnenkort meer praktijk. Wij hebben 1 vak dat is programmeren met een Arduino dan en KAM en machineondernemer. Dat is bij ons, nog naast een groot project moeten de studenten dus in 10 weken een skilift bouwen, die geprogrammeerd is, maar ook gebouwd is met misschien onderdelen, die ophang moeten ze natuurlijk aanrekenen, etcetera. Zo doen wij eigenlijk nog wel iets vaker praktijken in, dan dat ik bij jullie zie
Het belangrijkste is dat er samenhang is tussen de verschillende vakken. Het zijn niet allemaal losse vakken.