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Introduction au Cours de Psychométrie

• Présenté par Noelly Lemardelet

• Date : 24 janvier 2022

• Objectifs du cours :

  • Comprendre l’évolution de la mesure de l’intelligence et de la personnalité.

  • Déterminer les contributions majeures au développement de la psychométrie.

  • Identifier les sources de développement de la psychométrie.

  • Distinguer les théories classiques des tests, théorie de la généralisabilité et théorie de la réponse à l’item.

  • Différencier les principales méthodes d’évaluation.

  • Identifier les différents types de tests.

Plan de la Séance de Cours

• Perspectives Historiques

  • Objectifs visés

  • Premiers actes de mesure

  • Processus cognitifs

  • Premières mesures d’intelligence

  • Tests contemporains d’intelligence

  • Tests collectifs d’intelligence

  • Tests de rendement

  • Critique publique

  • Variables affectives et personnalité

  • Premières mesures de personnalité

  • Méthodes projectives

  • Tests contemporains de personnalité

  • Sources de développement

Perspectives Historiques

• Évaluation des différences individuelles

  • Basse date de 100 ans pour l’évaluation psychologique.

  • Importance de connaître l’évolution et les limites des tests.

  • Sensibilisation aux préjugés et au pouvoir des tests.

• Wilhelm Wundt (1879, Allemagne)

  • Établisseur de la psychologie expérimentale.

  • Promeut l'évaluation des variables psychologiques via mesures physiologiques.

  • Intérêt pour le comportement humain et la mesure des sens.

• Francis Galton (1883, Angleterre)

  • Influence des travaux de Darwin sur les différences entre espèces.

  • Considéré comme le père de la psychométrie.

  • Postule que l'intelligence est liée aux habiletés sensorielles, développant tests avec tâches simples.

• James McKeen Cattell (1890, Angleterre)

  • Élève de Galton, connu pour le développement de «Tests mentaux» (temps de réaction, acuité visuelle).

  • Contribution majeure a été la standardisation des tests.

  • Échoue à prouver la validité des mesures d'intelligence basées sur des tâches sensorielles.

• Alfred Binet (1905, France)

  • Émergence de la mesure d'intelligence liée aux évolutions scolaires.

  • Intelligence nécessitant des tâches complexes, introduisant des tâches de vocabulaire et de raisonnement.

  • Création du test Binet-Simon, considéré comme le premier test d’intelligence scientifique.

• Lewis M. Terman (1916, États-Unis)

  • Adaptation du test Binet-Simon pour créer le Stanford-Binet.

  • Introduit le concept de Q.I. calculé par la formule :
    $Q.I. = \frac{A.M.}{A.C.} \cdot 100$

  • A.M. : âge Mental, A.C. : âge Chronologique.

  • Débat sur la nature unitaire ou complexe de l’intelligence.

• David Wechsler (1939, États-Unis)

  • Conception de profils intellectuels pour adultes à l’Hôpital Bellevue.

  • Insatisfactions face au Stanford-Binet incluent son orientation vers les enfants et les tâches verbales.

• Caractéristiques des tests Wechsler :

  • Meilleur échantillonnage de l’intelligence avec des tâches verbales et non verbales.

  • Regroupement de sous-tests par type et difficulté.

  • Exemples de sous-tests :

  • Échelle Verbale : compréhensions verbales (similitudes, vocabulaire).

  • Échelle Non Verbale : tâches visuelles (blocs, assemblage).

Tests Contemporains d'Intelligence

• Tests collectifs d’intelligence : inspirés du Stanford-Binet par Otis durant la 1ère guerre mondiale.

• Tests de rendement : Évolution dans les années 1900 pour répondre à une inquiétude sur les tests basés sur des dissertations.

• Critique publique de la psychométrie : enlaces aux questions autour de la validité des tests d’aptitudes intellectuelles.

Méthodes de Mesures

• Types de Mesures :

  • Mesures physiologiques (polygraphe, rythme cardiaque)

  • Avantages : Difficilement biaisable.

  • Inconvénients : Validité questionnée (ex. polygraphe).

  • Entrevues :

  • Dirigées : Questions prédéterminées mais pas d’ordre imposé.

  • Structurées : Questions en ordre spécifique avec cotation établie.

  • Observation:

  • Directe (en temps réel) vs Indirecte (période dans le temps).

  • Observation systématique pour évaluer des comportements.

  • Tests :

  • Collectifs vs Individuels : Objectifs de passation différents, utilisation et rapport avec le client.

  • Tests Projetifs vs Objectifs : Différence dans la structure des items et l’interprétation des réponses.

Conclusion du Cours

• Points saillants abordés :

  • Histoire de la psychométrie et évolution des mesures.

  • Différences entre tests projectifs et objectifs.

  • Sources de développement et avantages/inconvénients des tests.

• À venir :

  • Cours suivant : Signification des résultats aux tests psychométriques.

  • Tâches assignées : Lecture du chapitre 1 et passation des tests.

  • Rappels sur l’intégrité académique et les accommodements pour étudiants.