Personnalité

La personnalité est définie comme l'ensemble des comportements régulièrement affichés par une personne qui permettent de la distinguer des autres, surtout dans des situations de contact social.
Elle fait référence aux caractéristiques qui rendent une personne unique.
Pour bien comprendre la personnalité, il est utile de s'intéresser à sa structure.

Le noyau psychologique, considéré comme le « vrai vous », englobe :
- Attitudes
- Valeurs
- Intérêts
- Motivations
- Croyances sur soi-même et estime de soi
Ces éléments sont internes et stables, conduisant à des réponses types :
- Manière habituelle de ressentir, penser et se comporter
- Adaptation à l'environnement
L'aspect le plus changeant de la personnalité est le comportement lié à un rôle social, qui varie selon la perception de la situation sociale.
- Ces comportements peuvent fluctuer en fonction des différentes exigences situationnelles.

Fondée par Sigmund Freud et дальнейшими psychologues freudiens.
Caractéristiques :
- Met l'accent sur les déterminants inconscients du comportement
- Exemples : le ça (pulsions instinctives), le surmoi (conscience morale), l'ego (personnalité consciente)
- Visée : comprendre la personne dans son ensemble, pas seulement identifier des traits isolés.
La personnalité est le résultat des conflits entre ces divers éléments :
- Ça (id): motivation et recherche du plaisir
- Moi (ego): partie consciente de la personnalité
- Surmoi (superego): conscience morale de l’individu

Considère que les traits de personnalité sont relativement stables et prédisposent les comportements.
Les causes du comportement sont principalement internes, tandis que les facteurs externes sont perçus comme moins influents.
Modèle des “Big Five” de la personnalité (Allen, Greenless, & Jones, 2013 ; Gill, Williams, & Reifsteck, 2017) :
- Névrotisme : nervosité, anxiété, dépression, colère vs stabilité émotionnelle
- Extraversion : enthousiasme, sociabilité, assertivité, dynamisme vs introversion
- Ouverture à l’expérience : originalité, besoin de variété, curiosité
- Agréabilité : aimabilité, altruisme, modestie
- Conscienciosité : autodiscipline, recherche de succès.

Postule que le comportement est principalement façonné par la situation ou l'environnement, appuyée par la théorie de l'apprentissage social de Bandura (1977).
Concepts clés :
- Apprentissage par observation : imiter des modèles
- Renforcement social : retour d'information influence le comportement

Considère que la situation et la personnalité sont les co-déterminants du comportement.
Les caractéristiques psychologiques d'un individu et celles de la situation interagissent pour influencer le comportement.

Actuellement populaire (Vealey, 2002), elle examine comment les expériences subjectives d'une personne et ses perceptions influencent son comportement.
- Se concentre moins sur les traits stables et plus sur la compréhension personnelle et l'interprétation de soi et de son environnement.

Postule que l'étude de la personnalité nécessite de comprendre la personne dans sa globalité.
Met en avant l'interaction des facteurs biologiques, psychologiques et sociaux pour une compréhension complète.

Objectif : comprendre et prédire le comportement.
Traits de personnalité : prédispositions générales.
États de personnalité : conditions influencées par la situation.
Outils d'évaluation spécifiques au sport :
- Trait Sport Confidence Inventory & State Sport Confidence Inventory (Vealey, 1986)
- Sport Competition Anxiety Test (Martens, 1977)
- Competitive State Anxiety Inventory -2 (Martens et al., 1982)
- Trait-state Confidence inventory (Vealey, 1986)

Considérations pour décision sur l'utilisation des tests de personnalité :
- Tests pour sélectionner les athlètes
- Qualifications requises pour administrer les tests
- Pertinence des tests pour les entraîneurs
- Types de tests à utiliser

Informer les participants sur l'objectif et l'utilisation du test.
Permettre uniquement aux professionnels qualifiés de faire passer les tests.
Intégrer les résultats avec d'autres informations.
Utiliser des tests spécifiques au sport en collaboration avec un psychologue du sport.
Fournir des retours d'information sur les résultats.

Ne pas utiliser de tests pour des diagnostics cliniques dans des populations ordinaires.
Ne pas faire passer de tests sans qualification appropriée.
Ne pas utiliser les résultats pour exclure quelqu'un d'un programme ou d'une équipe.

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