Klafkis Bildungskonzept/ Einfluss von Bildung auf die Identität

 Kerngedanken:

  • Sein Ideal ist der mündige Bürger in einer demokratischen Gesellschaft

  • Bildung ist ein Zusammenspiel aus objektivem Wissen und persönlichen Fähigkeiten, vermittelte Inhalte werden so aufbereitet, dass sie für Schüler relevant werden

  • Epochaltypische Schlüsselprobleme um die Mündigkeit der Schüler zu fördern

 

Kritisch-konstruktive Didaktik

Materiale Bildung:

  • Enzyklopädisches Wissen

  • Konkrete Inhalte

Formale Bildung:

  • Methodisches Wissen

  • "know how"

Kategoriale Bildung

  • Dialektische Verbindung materialer und formaler Bildung

 

Hauptziele der Bildung/ Zentrale Fähigkeiten:

Bildung hat die Aufgabe, Menschen dabei zu unterstützen, sich drei Fähigkeiten anzueignen:

  • Selbstbestimmung  im Hinblick auf soziale Beziehungen, Weltanschauung, berufliche Entwicklung etc. 

  • Mitbestimmung  im Hinblick auf die Gestaltung der Gesellschaft (Politik, Kultur etc.) 

  • Solidarität  mit denjenigen, die nicht dazu in der Lage sind, für ihre eigenen Interessen einzustehen 

Diese drei Grundfähigkeiten sollen das Ziel jeder Unterrichtsstunde und jedes Bildungsinhaltes sein

 

Rolle der Schule!

Aufgabe: Vermittlung von Allgemeinbildung

  • Bildung für alle: unabhängig von sozialen Ungleichheiten = Chancengleichheit

  • Bildung im Medium des Allgemeinen: Bildung soll die Schüler dazu befähigen, wichtige Probleme zu begreifen, die von allgemeiner Bedeutung sind -> epochaltypische Schlüsselprobleme

  • Bildung in allen Grunddimensionen menschlicher Interessen:

    • Nicht nur kognitive Kompetenzen, sondern auch

      • Handwerklich-technische Produktivität

      • Ausbildung zwischenmenschlicher Beziehungsmöglichkeiten

      • Ästhetische Wahrnehmungs-, Gestaltungs-, Urteilsfähigkeit

      • ethische Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit 

      • politische Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit

      • Spiel und Sport

 

Epochaltypische Schlüsselprobleme

  • Frage des Friedens aufgrund der enormen Vernichtungspotenziale 

  • ökologische Problematik und die Frage nach der Verantwortlichkeit des Menschen 

  • Problematik des Nationalitätsprinzips in einer multikulturellen Gesellschaft, Notwendigkeit des interkulturellen Austausches 

  • soziale Ungleichheiten zwischen den Menschen (Geschlechter, Herkunft) 

  • Chancen und Risiken neuer Technologien

  • Verhältnis zwischen den Geschlechtern 

 

alle Schüler sollen sich damit befassen, um ein Problembewusstsein zu entwickeln 

bestimmte Einstellungen, Haltungen und Fähigkeiten müssen erworben werden für verantwortliches Handeln 

→ Lernziele/ notwendige Einstellungen & Fähigkeiten für Schlüsselprobleme: 

  • Fähigkeit zur Kritik und Selbstkritik 

  • Argumentationsfähigkeit + -bereitschaft

  • Fähigkeit zu Empathie und Perspektivwechsel 

  • Fähigkeit zu vernetztem Denken 

  • Problembewusstsein 

Auseinandersetzung erfolgt im Unterricht in exemplarischer Weise mit dem Ziel der Aneignung dieser Fähigkeiten

 

Relevanz für Klafkis Bildungskonzept

  • Beitrag zur Demokratiepädagogik: wichtig für die Weiterentwicklung des demokratischen

Systems

  • Menschen werden immer mehr mit den Schlüsselproblemen konfrontiert; Schlüsselprobleme

gewinnen an Bedeutung (hohe Aktualität, z.B. Stellenwert sozialer Medien, Gefährdung der Demokratie) -> Verständnis als wichtigste Grundlage

 

Handlungsmöglichkeiten

  • Schlüsselprobleme im Lehrplan verankern -> kognitive, Urteils- und Handlungskompetenzen

  • Projekttage

  • Schule gegen Rassismus

  • Mentorenprogramme