Cognition Notes

De Quoi On Parle ?

• Le cours s'intitule « Psychologie cognitive, neuropsychologie cognitive et psycholinguistique 1 », abrégé en « cours de psycho cognitive ».
• La psychologie cognitive étudie scientifiquement le fonctionnement humain.

Exemples Initiaux

• Exemple 1 : Perception visuelle.
  • Une photo d'une fillette accoudée à un muret qui ressemble au sol donne l'illusion qu'elle est enfoncée dans la route.
  • Notre perception peut différer de la réalité physique.
• Exemple 2 : Perception de la parole.
  • Écouter une vidéo de la Prof. Patricia Kuhl répétant des syllabes en regardant son visage, puis les yeux fermés, pour observer les différences de perception auditive.
• Exemple 3 : Attention.
  • Regarder une vidéo où deux images alternent rapidement et identifier la différence.
  • Il est difficile de remarquer un changement important (rangée de sacs de fruits) à chaque alternance.
• Exemple 4 : Mémoire.
  • Questionner sur une date et heure spécifique passée pour illustrer comment la mémoire fonctionne.
  • Même sans souvenir précis, on peut déduire l'information.

Fonctions Cognitives

• Les exemples renvoient à la perception, l'attention et la mémoire.
• Les fonctions cognitives sont des activités mentales qui permettent l'interaction avec l'environnement.
• L'esprit est l'ensemble des capacités mentales propres au système nerveux central.
• Ces fonctions sont vitales et permettent de traiter une grande quantité d'informations.
• Le cerveau traite les informations sensorielles et permet la communication, la réflexion, l'action et la mémorisation.
• La cognition humaine est notre « appareil à penser ».
• Elle est le socle de notre vie mentale et inclut la perception, la mémoire, l'attention, la prise de décision, le langage et le raisonnement.
• L'objet de la psychologie cognitive est d'étudier les fonctions cognitives pour expliquer la vie mentale humaine et les mécanismes qui permettent d'être et d'agir.
• Les fonctions cognitives étudiées incluent la perception, l'attention, la mémoire et le langage.
• Le cours se concentrera sur la perception, l'attention, la mémoire et le langage (les bases de la cognition).
• La psycholinguistique est un sous-domaine de la psychologie cognitive qui étudie les processus cognitifs dans le traitement et la production du langage.

Psychologie Cognitive et Autres Domaines

• La cognition est au cœur de toute activité mentale et complexe à étudier.
• L'approche cognitive s'est développée dans la plupart des domaines de la psychologie.
  • Cognition sociale : Étudie comment les processus cognitifs influencent les interactions sociales.
  • Psychopathologie cognitive : Examine comment les dysfonctionnements cognitifs contribuent aux symptômes psychopathologiques.
• La psychologie cognitive s'est développée au contact d'autres disciplines.
• Les domaines connexes à la psychologie cognitive sont influencés par d'autres domaines d'études scientifiques.

Neuropsychologie Cognitive

• La neuropsychologie cognitive est issue de la rencontre entre la neuropsychologie et la psychologie cognitive.
• La neuropsychologie s'intéresse au cerveau des patients.
• Historiquement, elle s'intéressait à la localisation des fonctions psychologiques dans le cerveau.
• Exemple historique :
  • Paul Broca et Monsieur Leborgne (patient avec un déficit de langage suite à une crise d'épilepsie).
  • Monsieur Leborgne ne pouvait dire que « tan ».
  • L'examen post-mortem du cerveau de Mr. Leborgne a révélé une lésion dans la région frontale gauche (aire de Broca).
  • Broca a conclu que cette région est responsable de la parole.
• La neuropsychologie cognitive s'intéresse au fonctionnement cognitif, tout comme la psychologie cognitive.
• Elle étudie la cognition chez des personnes ayant des troubles cognitifs d'origine cérébrale (troubles acquis ou développementaux).
• La psychologie cognitive étudie le fonctionnement cognitif chez des personnes sans troubles cognitifs (personnes « saines »).
• L'étude de patients permet de comprendre le fonctionnement cognitif et de développer des programmes de réhabilitation.
• Les neuropsychologues clinicien.nes aident les patients à retrouver leur fonctionnement cognitif normal ou à ralentir le déclin des fonctions cognitives.

Neurosciences

• Les neurosciences étudient le système nerveux à différentes échelles (moléculaire, organes).
• Les neurosciences cognitives étudient les substrats anatomiques et (neuro)biologiques de la cognition.
• Elles s'appuient sur les techniques d'imagerie cérébrale.
• La psychologie cognitive et la neuropsychologie cognitive sont en contact étroit avec les neurosciences cognitives.

Comment Étudier la Cognition ?

L'Expérimentation

• Le but de la psychologie cognitive est de comprendre comment l'esprit fonctionne.
• Il ne suffit pas de se baser sur ses intuitions, car elles peuvent être fausses ou ne pas expliquer les mécanismes.
• L'intuition n'est pas forcément généralisable.
• La psychologie cognitive vise à comprendre les mécanismes cognitifs tels qu'ils s'appliquent à tous.
• Elle utilise principalement l'expérimentation.
• L'expérimentation consiste à manipuler des variables indépendantes et à mesurer des variables dépendantes.
• Des expériences contrôlées sont nécessaires pour déterminer la validité des intuitions.
• Les processus cognitifs sont souvent non conscients ou se déroulent si rapidement que les intuitions ne sont d'aucune aide.
• L'introspection n'est pas toujours utile.
• Les chercheur.e.s développent des expériences et s'appuient sur des mesures subtiles et indirectes pour élaborer des théories de la cognition.

La Démarche Expérimentale

• La recherche en psychologie cognitive s'inscrit dans le cadre de la démarche expérimentale.
• Le but de la science est de comprendre des phénomènes.
• En psychologie cognitive, on cherche à comprendre les processus de perception visuelle, par exemple.
• La recherche fonctionne sur base de théories et d'hypothèses.
  • Une théorie est une proposition scientifique pour expliquer un phénomène.
  • Une hypothèse est une partie de la théorie pour expliquer un aspect précis du phénomène étudié. Elle est admise provisoirement avant d'être testée.
• Exemple simplifié :
  • Théorie : La reconnaissance des mots lors de la lecture est automatique.
  • Hypothèse : La reconnaissance des mots est automatique.
  • Expérience : Présenter une liste de mots de couleur écrits dans une couleur différente (BLEU, VERT, JAUNE) et demander aux participants de dire la couleur de l'encre.
  • Variable indépendante : Type de liste.
  • Variable dépendante : Nombre d'erreurs.
  • Prédiction : Plus d'erreurs avec la liste de mots de couleur qu'avec une liste plus facile.
  • Analyse des résultats : Comparer le nombre d'erreurs moyen des deux listes à l'aide d'outils statistiques.
  • Si les participants font plus d'erreurs avec la première liste, cela confirme l'hypothèse et renforce la théorie.
  • Si aucune différence n'est observée, l'hypothèse est infirmée et la théorie est affaiblie.
• Vocabulaire
  • Mots, Items, Stimuli : Termes utilises pour designer le type d'éléments utiliser(mots, chiffres, images…)
  • Stimulus : une cause externe ou interne capable de provoquer la réaction d'un organisme vivant

Points Importants sur la Démarche Expérimentale

1. Les théories découlent d'expériences et d'hypothèses existantes, d'observations et d'intuitions.
2. La science avance à petit pas et nécessite de nombreuses démonstrations expérimentales et réplications.
3. La science est une affaire collective : le travail de nombreux chercheurs fait avancer les connaissances.
4. La route n'est pas toujours droite : de nombreuses expériences ne mènent pas à des conclusions claires.
5. Les théories scientifiques ne sont pas immuables et peuvent être remises en question et abandonnées.

Mode de Citation du Travail des Chercheur.es

• Citer le nom de famille des chercheur.es, suivi de la date de publication.
• Exemple : (Broca, 1861).
• Deux auteurs : (Kleffner & Ramachandran, 1992).
• Plus de deux auteurs : (Loftus et al., 1975) (« et al. » signifie « et les autres »).