parte 2

Clase crecimiento y desarrollo

teorías:

  • En los últimos años, se ha observado que los métodos utilizados para evaluar el desarrollo infantil, específicamente los reflejos primitivos, han sido cuestionados.

    • Ejemplo del reflejo de presión palmar: cuando se realiza un estímulo en la mano del niño, este tiende a cerrarla automáticamente. Este reflejo es normal en bebés, pero si persiste más allá de los 3 meses, puede ser motivo de preocupación.

  • La teoría de desarrollo infantil ha sido considerada desactualizada, aunque algunas de sus bases aún se consideran relevantes.

    • Ejemplo de la maniobra de atracción ascendente: los niños deben mantener la cabeza alineada con el tronco alrededor de los 3-4 meses y acompañar con flexión a partir de los 5 meses.

    • Esta maniobra se utiliza hoy para evaluar tono, reacciones y evaluación vestibular.

  • La herencia de Arnold Gesell en las escalas de desarrollo sigue presente.

  • Se hace referencia a la teoría del condicionamiento operante de B.F. Skinner:

    • Demostró que animales, incluyendo ratones, aprenden a través del refuerzo positivo, como al presionar una palanca para recibir comida.

    • Conclusión: las conductas no solo se ligan a la maduración neural, sino que también al ambiente y sus refuerzos.

    • Regla básica: al recibir un refuerzo positivo, se perpetúa la conducta; al recibir un refuerzo negativo, se evita la conducta.

    • Se critica que esta perspectiva es primitiva y se considera que en la mayoría de los mamíferos, incluyendo humanos, se aprende a través de la experiencia.

  • El trabajo de Myrtle McGraw:

    • Formada en la teoría de maduración neural de Gesell; inicialmente creía que el desarrollo dependía exclusivamente del sistema nervioso central.

    • Observó a dos gemelos: Johnny (más débil) y Jimmy (desarrollo habitual). Al sometido a ejercicios intensos, el desarrollo de Johnny mejoró significativamente, contradiciendo sus creencias iniciales.

    • Conclusión: McGraw evolucionó su perspectiva, reconociendo implicaciones del entorno y la práctica en el desarrollo motor.

    • Propuso una teoría de aprendizaje enfocada en la práctica, similar a la experiencia de aprender deportes. La cantidad de práctica mejora el desarrollo motor.

    • Destacó que las etapas de desarrollo no son exactas y pueden variar de un niño a otro.

    • Las habilidades pueden aparecer y desaparecer (declaración sobre retrocesos normales en el aprendizaje).

  • Implicaciones para las intervenciones tempranas:

    • Fomentar que los niños practiquen por sí solos, sin retroalimentación constante, puede ser más efectivo que la intervención directa.

  • Teorías de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo:

    • Las etapas del desarrollo cognitivo comienzan con la etapa sensorimotora (0-2 años), donde el bebé explora el mundo a través de los sentidos.

    • La etapa preoperacional (2-7 años) se caracteriza por el pensamiento egocéntrico y el desarrollo de habilidades sociales.

    • En las operaciones concretas (7-11 años), los niños desarrollan habilidades lógicas.

    • Las etapas superiores (11+ años) se enfocan en la abstracción y el pensamiento hipotético.

  • Principio de asimilación y acomodación en el aprendizaje:

    • Asimilación es el proceso de aprender nuevas experiencias basándose en experiencias previas.

    • Ejemplo: aprender a montar una motocicleta basándose en el aprendizaje previo de una bicicleta.

    • Acomodación implica modificar esquemas previos para ajustarlos a nueva información. Ejemplo: analogías en adultos.

  • Aportes de Lev Vygotsky en el aprendizaje social:

    • La interacción social y cultural en el aprendizaje es fundamental, un elemento crítico en las teorías modernas.

    • Ejemplos sobre el control de esfínteres y el uso del fuego muestran cómo el entorno puede influir en el desarrollo más allá de lo biológico.

  • Teoría de sistemas dinámicos:

    • Esta teoría enfatiza que no hay un solo impulsor del desarrollo: el sistema nervioso, hormonal, y otros sistemas interactúan al mismo tiempo.

    • Propone que el desarrollo motor y comportamental es un proceso complejo donde varios sistemas se autoorganizan para adaptarse.

    • Se rechaza la visión lineal del desarrollo, sugiriendo que hay múltiples factores influyendo a la vez.

    • Importancia de la estabilidad y predictibilidad en comportamientos, aunque el cambio es natural.

  • Resumen de la teoría del cerebro trino:

    • Esta teoría, que divide el cerebro en tres partes (reptiliana, límbica y corteza), pierde validez debido a estudios recientes que muestran una evolución diferente.

    • Enfatizar que el tamaño del cerebro no determina la capacidad cognitiva; la proporción y cómo las neuronas se conectan importan más.

  • Reflexiones finales:

    • La importancia de estudiar y comprender las teorías del desarrollo y su evolución para poder aplicar estos conceptos en intervenciones clínicas y educativas.

    • Reconocimiento de que no existe una teoría única que explique el desarrollo humano, pero sí un enriquecimiento a través de la comprensión de cada una.

  • La teoría de maduración neural, propuesta por Arnold Gesell, sostiene que el desarrollo infantil es un proceso que sigue un curso natural basado en la madurez del sistema nervioso central.

  • La maduración neural se centra en la idea de que ciertos hitos del desarrollo son alcanzados a medida que el sistema nervioso se desarrolla adecuadamente y que este proceso es inherente y no necesariamente influenciado por el aprendizaje o el entorno.

  • Gesell utilizó observaciones sistemáticas para documentar estas etapas, lo que llevó al desarrollo de las escalas de desarrollo que aún son referencias en la evaluación del desarrollo infantil.