Catatan Lengkap Naskah Akademik “Koding & Kecerdasan Artifisial”

Page 1

• Sampul naskah akademik.
• Identitas penerbit: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) – Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen).
• Judul lengkap: “Pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial pada Pendidikan Dasar dan Menengah”.
• Waktu terbit: Februari 2025.

Page 2

• Halaman judul ulang (mirror title page).
• Memuat informasi lembaga penanggung jawab dan waktu terbit.

Page 3

• Susunan Tim Penyusun dan penanggung jawab.
• Pengarah Utama: Prof. Dr. Abdul Mu’ti, M.Ed.
• Penanggung jawab teknis: Dr. Muhammad Yusro dkk.
• Daftar pakar dan praktisi lintas universitas, industri, dan LSM (Pelita Harapan, ITB, Ruangguru, MAFINDO dll.).
• Menggambarkan pendekatan multi-stakeholder.

Page 4

• Daftar Tim Penelaah, Kontributor, Penata Letak, dan Penerbit.
• Menunjukkan keterlibatan perguruan tinggi (UI, UNY, UPI, UHAMKA), guru sekolah, serta unit-unit di Kemendikdasmen.
• Bukti akuntabilitas dan peer-review.

Page 5

• Halaman kosong (angka Romawi “iv”).

Page 6 – Kata Pengantar

• Disusun untuk menjawab tantangan pendidikan di era digital dan VUCA.
• Tujuan utama pembelajaran Koding & KA:
  1. Menumbuhkan berpikir logis–analitis.
  2. Menumbuhkan kesadaran etika teknologi.
• Disusun melalui kajian literatur mendalam & diskusi terfokus.
• Mengajak guru & praktisi menciptakan ekosistem kolaboratif-teknologis.

Page 7

• Halaman kosong (vi).

Page 8 – Daftar Isi (inti)

• Lima bab utama + Ringkasan Eksekutif.
• Bab 1 Pendahuluan
• Bab 2 Landasan (Filosofis–Pedagogis, Sosiologis, Yuridis, Empiris)
• Bab 3 Koding & KA dalam Pendidikan (konsep, praktik dunia & Indonesia, tantangan)
• Bab 4 Arah Kebijakan (Kurikulum, Kompetensi Guru, Strategi Implementasi)
• Bab 5 Kesimpulan & Rekomendasi.

Page 10 – Ringkasan Eksekutif (1)

• Dunia didorong AI, Big Data, IoT; literasi digital harus merata.
• Koding & KA = kebutuhan fundamental, bukan tren.
• Keterampilan esensial: berpikir komputasional, algoritma, etika KA, design system.
• Prinsip inklusif & berkeadilan agar tak ada anak tertinggal.

Page 11 – Ringkasan Eksekutif (2)

• Etika digital urgen: keamanan data, bias algoritma.
• Kurikulum dirancang berdasar UU 20/2003.
• 3 jalur implementasi: intra-, ko-, ekstrakurikuler.
• Rujukan standar: UNESCO ICT-CFT 2018, CSTA 2017.
• Metode pengajaran: Problem-, Project-based Learning, Gamifikasi, Inkuiri.
• Implementasi bertahap; kemitraan multi-stakeholder.

Page 12 – Ringkasan Eksekutif (3)

• Rekomendasi strategis (inti):
  1. Integrasi mapel pilihan SD (5-6), SMP, SMA/SMK.
  2. Revisi regulasi kurikulum.
  3. Buku teks & pelatihan guru via LMS.
  4. Sertifikasi guru Koding & KA.
  5. Monitoring & evaluasi berkala.

Page 14 – Bab 1 Pendahuluan

• Menegaskan amanat UUD 1945 Pasal 31.
• UU 20/2003: pendidikan = usaha sadar & terencana.
• RPJPN $2025\text{–}2045$ mengutamakan SDM digital.
• Literasi digital mendukung transformasi ekonomi.

Page 15 – Latar Belakang (1)

• Tantangan Revolusi 4.0 & Society 5.0 ⇒ butuh penguatan literasi digital.
• Asta Cita (tujuan nasional):
  • Cita IV = penguatan SDM, iptek, kesetaraan gender.
  • Cita V = hilirisasi & industrialisasi.
• Koding & KA mendukung ekonomi kreatif.

Page 16 – Latar Belakang (2)

• Transformasi digital = agenda utama Kemendikdasmen.
• Personalised learning berbasis AI.
• Benchmark negara lain: Singapura, India, Tiongkok, Australia, Korsel.

Page 17 – Latar Belakang (3)

• Data GitHub 2024: komunitas dev RI tumbuh $23\%$; >3.5\,\text{juta} dev.
• Kekurangan $9\,\text{juta}$ pekerja digital 2030 ⇒ akselerasi talenta.
• Indeks Literasi Digital naik 3.47→3.54 (skor “sedang”).

Page 19 – Latar Belakang (4)

• Kesenjangan digital: IMDI 2024 = 43.34 (pilar ‘pemberdayaan’ terendah 25.66).
• Strategi implementasi bertahap per jenjang: SD “unplugged”, SMP blok-based, SMA teks & machine learning.

Page 20 – Latar Belakang (5)

• Rincian konten koding & KA: dekomposisi, pattern recognition, abstraksi, algoritma.
• Komponen KA: human-centered mindset, etika, design system, teknik & aplikasi.

Page 21 – Tujuan, Manfaat, Ruang Lingkup

• 5 Tujuan kajian (urgensi, landasan, praktik baik, desain, arah kebijakan).
• 2 Manfaat (kebijakan & acuan implementasi).
• Ruang lingkup: konsep akademik & strategi implementasi (infrastruktur, SDM, kebijakan).

Page 23 – Landasan Filosofis (Pokok)

• Pendidikan membangun peradaban.
• Empat mazhab: Perennialisme, Progresivisme, Esensialisme, Rekonstruksionisme.
• Sejalan filosofi Ki Hadjar Dewantara: “memerdekakan”.

Page 24 – Filosofis (lanjut)

• 3 pokok landasan: peradaban manusia, manusia Indonesia utuh, responsif perubahan masyarakat.
• Teori-teori pedagogis pendukung: Konstruktivisme (Piaget, Vygotsky); Dewey experiential learning; Gardner Multiple Intelligences; Wing (2006) Computational Thinking; Siemens (2004) Connectivism.

Page 26 – Landasan Sosiologis

• Masyarakat Jaringan (Castells 1996) & disrupsi TIK.
• Society 5.0 Jepang: human-centered + AI/IoT/Big-Data.
• Tantangan WEF 2023: $\approx69$ juta pekerjaan tumbuh, $83$ juta hilang.
• IP-TIK 2023 = 5.90 (skala 10) → perlunya keahlian TIK.

Page 29 – Landasan Yuridis

• UUD 1945, UU 20/2003, UU 59/2024 RPJPN, PP 57/2021 SNP, Permendikbudristek 5/2022 SKL & 12/2024 Kurikulum.

Page 31 – Landasan Empiris

• Stanford GAIVT 2023: AS #1, Tiongkok #2, UK #3; RI tidak masuk 36 besar.
• Global AI Index: RI #49 dari 83 negara.
• Kurikulum Merdeka wajibkan Informatika; koding & KA masih tahap awal di sekolah.

Page 35 – Konsep Koding & KA (Bab 3 awal)

• Definisi berpikir komputasional (Wing 2006) = dekomposisi, pattern, abstraksi, algoritma.
• Koding = praktik menulis instruksi mesin (McConnell 2004).
• Mode koding: plugged, unplugged, internet-based.
• KA = sistem meniru kecerdasan (Kaplan & Haenlein 2019; Russell & Norvig 2010).
• Sub-bidang: Machine Learning, Deep Learning, Generative AI, LLMs.

Page 38 – Pembelajaran Koding & KA

• Empat elemen UNESCO 2024: human-centered mindset, etika, teknik & aplikasi, design system.
• Strategi (Lye & Koh 2014): reinforcement, reflection, information-processing, program making.
• Kerangka TPACK, SDT, TAM untuk guru.

Page 40 – Desain & Pendukung

• Metode populer: problem-, project-, case-based.
• Perangkat lunak dominan: Scratch $32.6\%$, LEGO $6.1\%$.
• Infrastruktur: komputer, internet, robotika, tablet; jenjang disesuaikan.

Page 42 – Praktik Negara Lain (ringkas)

• Tiongkok: AI4Future, smart classroom, buku teks KA.
• Singapura: Code for Fun, modul AI for Fun 2025.
• India: NEP 2020; program Digital India; DIKSHA & SWAYAM.
• Korea Selatan: KA wajib sejak SD; buku digital 2025.
• Australia: KA terintegrasi di Matematika & Teknologi; DTiF support 160 sekolah.

Page 43 – Praktik Indonesia

• 3 model: integrasi mapel (Informatika), mata pelajaran pilihan, ekstrakurikuler.
• Contoh: SMP Harapan Ibu (Scratch & Arduino), SMAN 1 Bandung (projek lintas kelas), SMAS Sukma Bangsa Sigi (unplugged Game Ranger).

Page 45 – Tantangan Nasional

1. Kesenjangan infrastruktur: hanya $22\%$ SD punya $>15$ komputer.
2. Kesiapan guru: $67\%$ guru kesulitan platform daring (UNICEF 2020).
3. Risiko etika & distraksi digital.
4. Bias “compliance” kebijakan (lesson Kurikulum Merdeka).

Page 50 – Arah Kebijakan: Kurikulum

• 3 opsi implementasi: mata pelajaran wajib, pilihan, atau terintegrasi/kokurikuler (+ ekstrakurikuler).
• Tahapan kompetensi (disintesis UNESCO, CSTA):
  • SD: algoritma dasar, etika KA dasar.
  • SMP: blok-based coding, teachable machine.
  • SMA/SMK: teks coding, model ML sederhana, prompt engineering.
• Contoh alokasi waktu: 2 JP/minggu (kelas 5-10); 5 JP (SMA 11-12); 4 JP (SMK 11-12).

Page 57 – Capaian Belajar Fase C (Kelas 5-6)

• Berpikir komputasional pradasar; literasi digital + etika KA.
• Output: siswa dapat membuat instruksi sederhana & simulasi KA.

Page 59 – Capaian Belajar Fase D (SMP)

• Pengelolaan data, algoritma dasar, produksi konten multimedia.
• Analisis bias, keamanan data, penggunaan teachable machine.

Page 63 – Capaian Belajar Fase E (SMA 10)

• Algoritma menengah, basis data dasar, prompt engineering, design thinking KA.

Page 65 – Capaian Belajar Fase F (SMA 11-12)

• OOP, IoT, big-data, pengembangan model ML, evaluasi transparansi.

Page 68 – Metode Pembelajaran

• Problem-Based, Project-Based (hasil projek sebagai portofolio), Inkuiri, Gamifikasi (Octalysis 8 drives), Internet-Based, Plugged & Unplugged.

Page 69 – Media Pembelajaran

• Perangkat digital (laptop, tablet).
• Platform daring (Scratch, Code.org, LMS Kemendikdasmen).
• Modul interaktif; kartu & papan untuk unplugged.

Page 71 – Evaluasi

• Penilaian autentik; sertifikasi kompetensi.
• Evaluasi guru (Klinis, Supervisi) & refleksi siswa.

Page 72 – Kualifikasi & Kompetensi Guru

• Minimal $S1/D4$.
• Empat kompetensi: profesional (materi coding & KA), pedagogik (model PjBL dll.), kepribadian (etos kerja, reflektif), sosial (kolaborasi komunitas).
• Jenjang SD boleh diajar guru kelas dengan minat ICT.

Page 74 – Strategi Implementasi

• Pendekatan bertahap: pilot pada sekolah siap infrastruktur & guru.
• Skema IN-ON-IN pelatihan: $30\%$ teori vs $70\%$ praktik.
• Bimtek calon pelatih (widyaiswara, PTP, praktisi).

Page 78 – Kemitraan Multi-Stakeholder

• Peran pemerintah (regulasi, kurikulum, infra), perguruan tinggi (riset + MOOC), industri (bootcamp, platform), komunitas & NGO (coaching, literasi), media (kampanye).

Page 81 – Monitoring & Evaluasi

• BSKAP PSKP koordinator; dua fokus: proses implementasi + dampak (hasil belajar, $\Delta$ kompetensi).
• Metode: survei, FGD, uji statistik quasi-eksperimental.

Page 83 – Kesimpulan

• Koding & KA = prasyarat SDM unggul era $4.0/5.0$.
• Harus terintegrasi kurikulum inklusif & berkeadilan.

Page 85 – Rekomendasi Kebijakan

1. Mapel pilihan $2$ JP (SD 5-6, SMP, SMA 10) – naik $5$ JP (SMA 11-12) / $4$ JP SMK.
2. Revisi regulasi struktur kurikulum & CP.
3. Buku teks, LMS, pelatihan guru.
4. Sertifikasi guru Koding & KA.
5. Kolaborasi & evaluasi berkala.

Page 87 – Daftar Pustaka (inti)

• Rujukan kunci: Wing (2006), UNESCO (2022–2024), WEF (2023), Stanford GAIVT (2023), GitHub (2024), dll.

Page 110 (Sampul akhir)

• Logo “Tut Wuri Handayani” & identitas BSKAP sebagai penutup.