CM1
Personnage « of the 20th century »
Richard Allen Schmidt (1941-2015). Surnom : « Dick » Professeur de Psychologie. UCLA Considéré comme le meilleur spécialiste de l’apprentissage moteur
L’apprentissage definition :
- Selon Reuchlin, 1977 : Il y a apprentissage chaque fois qu’un organisme placé dans la même situation modifie sa conduite de façon systématique et durable.
- Selon Schmidt, 1982 : L’apprentissage est un ensemble de processus cognitivo-moteurs associés à l’exercice et conduisant à des modifications relativement permanentes du comportement habile.
Plusieurs définitions des apprentissages sensori-moteurs :
- Selon Gagne & Fleishman, 1959 : L’apprentissage = processus neurologique interne supposé intervenir lorsque se manifeste 1 changement ds les perf. qui n’est pas dû à la croissance, à la maturation ou à la fatigue.
Caractéristiques des apprentissaqes
- apprentissage = transformation interne qui sous-tend le changement/modification du comportement observable.
Ces transformations internes st inférées (estimées) sur la base des changements de perf.
- L’apprentissage est durable et qlq fois permanent, il est stable.
- Temps, ressources attentionnelles et coût énergétique minimaux. L’apprentissage est orienté vers un but
Qu’est-ce que l’apprentissage ?
1 - L’apprentissage est influencé par le développement
2 - L’apprentissage est orienté vers un but
3 - L’apprentissage = relier les nouvelles info aux connaissances déjà apprises
4 - L’apprentissage = organiser l’information
5 - L’apprentissage = acquérir un répertoire de structures cognitives
6 - L’apprentissage se fait par étapes
Les 4 piliers de l’apprentissage (Dehaene, 2018) :
1 - Attention
2 - Engagement
3 - Retours d’information
4 - Consolidation
« La nature de ce qui est acquis diffère selon les théories de l’apprentissage (Famose, 1997) L’apprentissage moteur n’est pas le résultat de ce que l’on observe (i.e., la perf, l’amélioration du geste) mais un ensemble d’activités internes conduisant à des chgts dans la perf (Famose, 1991).
Apprentissage => Conception actuelle de l’apprentissage
Métacognition = acte de pensée qui permet à l'individu d'apprécier, d'évaluer, de juger ses capacités mentales et qui lui sert à planifier ses interventions.
L’apprentissage = Modifications quantitatives et qualitatives
- Quantitatif : que l’on peut mesurer Ex une perf. en athlétisme : temps, distance, nbr but etc, ou le résultats d’une action.
- Qualitatif : Technique, fluidité, maitrise du geste, coordination, adaptation etc…
En milieu scolaire on parlera de compétences
C’est indispensable de faire 1 évaluation diagnostique (pré-test, test initial voire 1 compétition ou match amical en début de saison (planification) Nécessité d’avoir des indicateurs : Variables dépendantes (ce que mesure) Pourcentage de réussite, scores…
Courbe classique d’apprentissage : pourcentage de réussite augmente avec la quantité de pratique.
Caractéristiques des apprentissages
On peut observer des phases de régression momentanées à cause du fait de transformations qualitatives du comportement.
+ plateau du désespoir….
Exemples de tâches motrices ???? L’apprentissage moteur peut-il être négatif ? (rappel L1)
Le progrès reste subjectif. Une modifions du comportement peut être vécue par le sujet comme une régression alors que l’enseignant y verra une étape indispensable pour rompre un mauvais automatisme et parvenir à un geste plus efficace ensuite.
Ex changement d’une prise au tennis. Notion de tâche motrice => Apprentissage moteur
- Selon (Montagne, 1997) la tâche motrice correspond à l’objectif assigné au sujet, ce qu’il doit réaliser.
Elle se caractérise par un but, des conditions d’exécution (contraintes de tâches, envt, aménagement du milieu…). S’accompagne d’instructions (consignes) spécifiques :
- Critères de réussite et critères de réalisation
L’attention
« Allocation préférentielle de ressources de traitement limitées à des événements devenus pertinents sur le plan du comportement » (Mesulam, 1999).
L’attention fait partie des fonctions exécutives et sollicite la capacité d’inhibition.
« Attention : mobilisation de la vigilance du sujet, se fixant sur un objet précis et reléguant à l'arrière-plan les autres éléments composant le champ psychologique » (Jumel, 2014).
Quelques principes sur l’attention :
1 er : On est capable de faire plusieurs actions en même tps. L'attention est une fonct° psycho permettant de contrôler la réalisat° d’1 ou +sieurs tâches.
2 ème : Permet la prise en compte de l'envt en sachant qu'il fournit 1 nbre infini d'infos pas forcément utiles.
L'attention permet de sélectionner les indices et d'orienter le fonctionnement du système.
3ème conception : Les ressources attentionnelles sont limitées. Notion de réservoir (Kanheman, 1973)