01 Guide de l'étude- examen final.docx

ANTHROPOLOGIE (physique/culturelle)

Termes

Notes de l’étude

ÉVOLUTION

• Un processus où les populations d’organismes changent de forme au fil du temps

  • Ce qui finit par donner naissance à une nouvelle espèce

• L’évolution peut produit habituellement graduellement, sur des milliers de générations, mais parfois cela peut se produire très rapidement, sur seulement quelques génération

• Des plantes, animaux, et humains ont suivi le processus de l’évolution au fil du temps

AUSTRALOPITHÈQUE

• Il y a 4.2 millions d’années

• Cerveaux 35% de la taille des humains modernes

• A commencé à utiliser des outils simples

HOMO HABILIS

• Un cerveau légèrement plu

• s gros et un visage et des dents plus petits que dans Australopithecus

• Son nom, qui signifie « homme habile » (handy man), a été donné en 1964 parce que cette espèce était considérée comme le premier fabricant d’outils en pierre

• Découvert par Louis et Mary Leakey

HOMO ERECTUS

• Les premiers humains les plus anciens connus pour avoir possédé des proportions humaines modernes avec des jambes plus longues et des bras plus courts par rapport à la taille du torse

• Les premiers signes de feux de camp

  • Utilisés pour cuisiner (et probablement partager) de la nourriture

  • Possiblement aussi des lieux d’interaction sociale

  • Également utilisés pour la chaleur et pour éloigner les grands prédateurs

NÉANDERTAL

• Notre plus proche parent humain disparu

• Plus court et plus fort

• Cerveaux assez grands que les nôtres

• Utilisé un ensemble varié d’outils sophistiqués,

• Contrôlé le feu,

• Vécu dans des abris

• Étaient des chasseurs qualifiés de grands animaux et aussi manger des aliments végétaux,

• Occasionnellement fait objet symbolique ou ornemental

HOMO SAPIEN (CRO-MAGNON)

• Ils ont rassemblé et chassé de la nourriture, et ont évolué des comportements qui les ont aidés à relever les défis de la survie dans des environnements instables

• construction plus légère de leurs squelettes

• Grands cerveaux

• Ont survécu

SURVIE DU PLUS APTE (VARIATION, HÉRITAGE, CONCURRENCE)

Variation: Certains individus peuvent être plus grands que la moyenne, ou plus rapides, ou plus résistants à la maladie etc.

Concurrence: Il faut qu’il y a de la concurrence pour les ressources afin que certaines personnes se reproduisent plus que d’autres

L'héritage: Les traits doivent être génétiquement basés et hérités des parents

DARWINISME

Les adaptations sont causées par des mutations aléatoires dans les code génétiques a causes de changement de l’environnement

STRUCTURALISME

• Développé par Claude Lévi-Strauss et Franz Boas

• Suggère que la structure des processus de pensée humaine est la même dans toutes les cultures

• La raison pour laquelle les cultures humaines ont souvent montré des schémas de développement similaires est en raison des similitudes fondamentales dans la structure de la pensée et du comportement humains

• Lévis-Strauss a soutenu que l’esprit « sauvage » avait les mêmes structures que l’esprit « civilisé » et que les caractéristiques humaines sont les mêmes partout

  • C’est pourquoi nous pouvons générer une liste d’éléments communs des cultures

• Boas a soutenu que la culture, et non la race, était la raison des différences de comportement observées entre les groupes humains

RELATIVISME CULTUREL

• Le relativisme culturel est une théorie qui affirme qu’il est naturel pour les autres de voir ou d’étudier une culture différente à travers leur propre lentille

• Désigne le fait de ne pas juger une culture selon nos propres normes de ce qui est bien ou mal, étrange ou normal (l’ethnocentrisme)

EX. Au lieu de critiquer les choix alimentaires d'une autre culture (ex: manger de la viande de baleine par des Inuit) il faut essayer de comprendre le contexte global (la nécessité de manger des produits disponibles dans l’environnement, la pratique traditionnelle de la chasse durable, etc.)

*l’évaluation d’autres cultures selon des idées préconçues issues des normes et coutumes de sa propre culture

ETHNOCENTRISME

• L’ethnocentrisme peut mener à des jugements négatifs sur les comportements des groupes ou des sociétés, ou à la discrimination contre des personnes différentes

EX: dans de nombreux pays, les minorités religieuses sont souvent victimes de discrimination

• L’ethnocentrisme peut aussi créer la loyauté entre le même groupe social ou les personnes dans la même société

EX: lors de la Coupe du monde ou des Jeux olympiques, vous pouvez avoir tendance à encourager votre propre pays et croire que les joueurs ou les équipes représentant votre pays sont bien meilleurs

MATÉRIALISME CULTUREL

• Marvin Harris

• Propose que la société soit définie et maintenue par des facteurs technologiques et économiques

  • Le type et l’abondance des ressources matérielles sont les principaux facteurs qui définissent une culture et la formation d’une société

• Les matérialistes culturels croient que toutes les sociétés fonctionnent selon un modèle dans lequel la production et la reproduction dominent et déterminent les autres secteurs de la culture, servant effectivement de forces motrices derrière tout développement culturel

ANTHROPOLOGIE FÉMINISTE

• Rejette l’idée d’une vérité objective/absolue

• Partie d’un mouvement plus large appelé postmodernisme

• Fait valoir qu’il n’y a pas de vérité absolue et que toute connaissance est relative

• Souligne que les chercheurs doivent examiner explicitement leurs méthodes et interprétations à la lumière de leurs préjugés culturels, raciaux et sexistes

• Les postmodernistes prétendent que ce préjugé déforme notre compréhension de ce qui se passe vraiment dans d'autres cultures

• Clifford Geertz était un des premiers anthropologues à examiner cette perspective

• Il a constaté que l’anthropologie ne peut jamais être objective

• Réévaluant le rôle que jouent les femmes dans d’autres cultures

• Louise Lamphere est une anthropologue américaine surtout connue pour ses travaux sur l’anthropologie féministe et les questions de genre

FONCTIONNALISME

• Propose que chaque partie de la société a une fonction, ou un travail à faire, pour s’assurer que la société fonctionne bien

• Peut être utiliser pour examiner comment les éléments de la culture d’une société sont interreliés

EX: Considérer la société comme un organisme. Tous membres sont comme des organes essentiels, ils ont un rôle spécifique pour assurer le fonctionne et survie de l’organisme

• Bronislaw Malinowski et A.R. Radcliffe-Brown ont eu la plus grande influence sur le fonctionnalisme

  • Malinowski a suggéré que les individus ont des besoins physiologiques (reproduction, nourriture, abri) et que les institutions sociales existent pour répondre à ces besoins

  • Radcliffe-Brown s’est concentrée sur la structure sociale plutôt que sur les besoins biologiques

ASSIMILATION

Se produit lorsque des groupes appartenant à différents patrimoines sont absorbés par la culture dominante d’une société

ACCULTURATION

Se produit lorsqu’un groupe minoritaire dans une société adopte le mode de vie de la culture principale, tout en conservant des aspects culturels uniques tels que la nourriture, les coutumes, la langue, etc

DIFFUSION CULTURELLE

La propagation de l’influence culturelle entre les individus et les groupes

• Peut se produire avec des choses comme la nourriture, la langue, les vêtements, les coutumes, la religion et les technologies

MULTICULTURALISME

La croyance que toutes les cultures sont de valeur égale

• Il peut aussi s’agir d’une politique qui favorise et protège la diversité dans une culture en honorant les multiples ethnies, langues, religions et coutumes culturelles

PSYCHOLOGIE

Termes

Notes de l’étude

INTROSPECTION

• Commencé par Wilhelm Wundt

• Introspection signifie auto-observation

• Wundt a demandé aux sujets expérimentaux de dire ce qui passait par leurs têtes pendant qu’ils faisaient des tâches simples

• Cette théorie affirme qu’il y a une différence entre notre capacité à éprouver une stimulation sensorielle et notre capacité à traiter ce que ce son signifie (perception)

• Entendre un son vs. comprendre l’importance du son

FONCTIONNALISME

• Psychologue William James (critique de l’école structuraliste)

• étudier comment le comportement d’une personne a changé en réaction à son environnement.

  • L’école fonctionnaliste s’inspire des récentes idées de Darwin sur l’évolution et l’adaptation

• Les Fonctionnalistes ont proposé que les comportements humains évoluent également pour aider les humains à mieux s’intégrer dans leur environnement social

• Cette école de pensée est finalement devenue la discipline psychologique moderne appelée la psychologie évolutionniste

PSYCHOANALYSE

• Une autre approche pour enquêter sur l’esprit

• Le fondateur de la psychanalyse était Sigmund Freud

• Freud a proposé que l’esprit humain soit divisé en trois parties : le conscient (« conscient de »), l’inconscient (« pas conscient de ») et le préconscient (un pont entre les deux autres)

• L’inconscient a plus d’influence sur nos personnalités et nos comportements que le conscient.

  • Les expériences de la petite enfance sont emmagasinées dans notre esprit inconscient

    • Elles ont une influence majeure sur la façon dont notre esprit conscient se comporte à l’âge adulte

COMPORTEMENTALISME

• John Watson- Le fondateur de cette école de pensée

• Psychologues célèbres: Ivan Pavlov et BF Skinner

• Le but de cette nouvelle approche est la prédiction et le contrôle du comportement en identifiant les facteurs de motivation

• Les comportementalistes ont fait des études sur les animaux parce que le comportement des animaux était potentiellement moins complexe et plus facile à expérimenter

• Watson voulait savoir si des environnements d’apprentissage stricts ou flexibles étaient plus efficaces

• voulaient apprendre comment l’environnement d’un enfant pouvait façonner leurs comportements

THÉORIE HUMANISTE

• Les humanistes mettent l’accent sur le désir inhérent de l’individu de faire preuve de créativité et de réaliser son plein potentiel

  • réalisation de soi

• Le fondateur de l’humanisme est le psychologue américain Carl Rogers

• Il a établi ce qui est devenu une approche axée sur le client par une conversation directe avec les patients, leur demandant comment ils voyaient leurs problèmes

• Les approches humanistes sont utilisés pour comprendre les questions politiques, améliorer la culture d’entreprise et rendre le travail social plus efficace

ÇA/MOI/SURMOI

CA: Les instincts

• Partie impulsive de votre personnalité

• Fonctionne selon le principe de plaisir

MOI: La réalité

• Partie conscient de votre personnalité qui sert de médiateur entre le ça et le surmoi

• Logique et rationnel

SURMOI: La moralité

• La partie de jugement et morale de votre personnalité

PSYCHOLOGIE DÉVELOPPEMENTALE

• Etude de la façon dont notre cerveau se développe et à quelles étapes nous sommes capables de différents niveaux de pensée

• Si un enfant est refuse de developper les competences essentielle (langues, émotions etc.) pendant les périodes critiques, c’est possible qu’il ne les développents jamais par l'âge adulte

THÉORIE DU DÉVELOPPEMENT COGNITIF

Théorie combine une approche structuraliste et cognitive pour l’apprentissage des enfants

PHASE SENSORI-MOTEUR

• L’enfant vit le monde à travers ses sens et ses mouvements

• égocentriques

• Au début, ils découvrent des choses purement par accident, mais vers la fin de cette étape, ils sont capables d’explorer et de comprendre des causes et des effets simples

• Ils ne peuvent penser qu’aux objets devant eux. Quand un objet est hors de vue, ils supposent qu’il n’existe plus.

  • Une raison pourquoi jouer à faire coucou est si amusant pour les petits (peekaboo)

PHASE PRÉOPÉRATOIRE

• L'enfant peut commencer à parler

• Sont encore très égocentriques

• De 2 à 4 ans, l’enfant apprend à se souvenir, à réfléchir et à manipuler des objets qui ne sont pas devant lui

• Ils sont très curieux et posent beaucoup de questions sur le monde qui les entoure

PHASE OPÉRATIONS CONCRÈTES

• L’enfant peut maintenant penser logiquement.

• L’enfant n’est plus égocentrique.

• Il apprend par la socialisation comment gérer avec succès les émotions et le comportement des autres

PHASE OPÉRATIONS FORMELLES

• L’enfant développe une pensée abstraite

• L’enfant peut facilement penser logiquement dans son esprit

MÉCANISME DE DÉFENSE

• Quand notre concept de soi fait face à des problèmes, on utilise les mécanismes de défense pour se sentir mieux

• Des réactions inconscientes à des sentiments de frustration, de tension ou d’inquiétude

  • Ils altèrent notre vision de la réalité

BESOIN FONDAMENTAL

Pour vivre, l’être humain doit apporter des réponses suffisamment satisfaisantes à ses besoins physiques, mais aussi à ses besoins psychiques

Ex:

• Le besoin d’amour

• Besoin de sécurité

• Besoin de liberté

• Besoin de sens

• Besoins de créativité ETC

PEUR FONDAMENTALE

Selon des experts, la non satisfaction des besoins mène à des peurs

Ex: La frustration du besoin d’amour entraîne la peur de:

• L’abandon

• La séparation

Ces peurs qui sont le plus souvent inconscientes, niées, refoulées provoquent des réactions défensives qui s’installent dans l’enfance

RATIONALISATION

Une excuse que nous inventons pour expliquer un échec, une perte, une erreur ou un comportement inadéquat

DÉPLACEMENT

Se produit lorsque nous projetons notre colère ou notre frustration sur quelqu’un innocent à cause d’une situation que nous venons de vivre

REFOULEMENT

Nous réprimons des pensées ou des besoins désagréables de notre conscient en les repoussant vers notre subconscient

• Elles peuvent refaire surface sous forme des problèmes physiques, de sarcasmes ou de comportements peu aimables dirigés envers les autres

PROJECTION

Quand nous voyons chez les autres des traits et des sentiments que nous ressentons en nous-mêmes mais que nous ne pouvons ouvertement admettre

SUBLIMATION

Les impulsions ou idéalisations socialement inacceptables se transforment en actions ou comportements socialement acceptables, entraînant éventuellement une conversion à long terme de l’impulsion initiale

THÉORIE DE L’APPRENTISSAGE SOCIAL

• Albert Bandura

• La théorie dit que les gens apprennent en observant le comportement des autres

INNÉ

• Fait largement référence à notre génétique

• Il comprend les gènes avec lesquels nous sommes nés et d’autres facteurs héréditaires qui peuvent influer sur la façon dont notre personnalité est formée et influencer la façon dont nous nous développons

• EX: Les couleurs de votre yeux

ACQUIS

• Englobe les facteurs environnementaux qui influent sur qui nous sommes

• Cela comprend nos expériences de la petite enfance, la façon dont nous avons été élevés, nos relations sociales et la culture environnante

• EX: La langue que vous parle

CONFORMITÉ (CONFORMITÉ, INTERNALISATION, IDENTIFICATION)

→ L’acte de maintenir un degré de similarité (en vêtements, comportement, etc.) aux autres dans votre cercle social, à ceux en autorité, ou à ceux dans la société

• Le terme est souvent utilisé pour indiquer un accord avec la position majoritaire

Internalisation: L’internalisation implique toujours la conformité publique et privée. Une personne change publiquement son comportement pour s’intégrer au groupe, tout en étant d’accord avec elle en privé

Identification: Les individus se conforment aux attentes d’un rôle social, p. ex., infirmières, policiers. Cela ressemble à la conformité puisqu’il n’est pas nécessaire de changer l’opinion privée

DSM-5

“ Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition”

• l’autorité principale pour les diagnostics psychiatriques

• Les recommandations de traitement, ainsi que le paiement par les fournisseurs de soins de santé, sont souvent déterminés par les classifications DSM

SOCIOLOGIE

Termes

Notes de l’étude

THÉORIE MACRO

Examine les processus sociaux à grande échelle, comme la stabilité et le changement sociaux

THÉORIE MICRO

Examine les interactions à petite échelle entre les individus, comme la conversation ou la dynamique de groupe

FONCTIONNALISME STRUCTUREL

• Une theorie macro

• Examine comment toutes les structures ou institutions de la société fonctionnent ensemble

• Concept clé: Chaque structure dans la société travaille ensemble pour jouer un rôle vital pour maintenir la stabilité et le bien-être de ses membres

  • Lorsque quelque chose change, soit dans les institutions ou dans les gens, l’autre doit changer ou compenser pour rétablir l’équilibre

• Emile Durkheim

THÉORIE DU CONFLIT SOCIAL

• Approche macro

• Examine le rôle que le pouvoir joue dans la société et comment il peut être utilisé pour contrôler les autres

• Ceux qui ont le plus de pouvoir ont le plus de richesse, de prestige et de privilèges, et sont donc en mesure de limiter les moins puissants

THÉORIE FÉMINISTE

• Examine les questions sociales à la fois macro et micro perspectives

• Se concentre sur l' expérience des femmes, les rôles de genre et les inégalités socio-économiques entre les hommes et les femmes

• Au niveau macro, les théoriciens féministes étudient les systèmes économiques et les idéologies sociétales (croyances) qui donnent lieu à l’inégalité

• Au niveau micro, les théoriciens féministes étudient la communication, les attitudes et les valeurs des hommes et des femmes

INTERACTION SYMBOLIQUE

• Théorie micro

• Se concentre sur la façon dont les individus attachent un sens aux situations et comment elle influence le comportement

• Suggère que les gens sont principalement motivés par ce qu’ils ont appris et interprété, plutôt que par des conditions sociales ou économiques

• Le comportement est fondé sur les pensées que les gens ont d’eux-mêmes et des autres

AGENT DE SOCIALISATION

Les forces dans la vie d’une personne qui lui enseignent ce qu’est le monde et la place qu’elle y occupe.

NORME SOCIALE

La façon dont une personne pense qu’elle devrait se comporter pour répondre aux attentes d’autrui dans certaines circonstances

CONSTRUCTION SOCIALE

• Une “règle” de la société qui est créée à travers des générations et selon des pratiques sociales et culturelles

• Institutionnaliser une idée ou une perception pour devenir le norme acceptable d'un individu ou d’un groupe dans cette société

IMAGE DE SOI

• Charles Cooley

• La réaction des autres sert de l’idée du « looking glass self » / image de soi, reflétant la façon dont les autres pourraient nous voir

• 3 étapes

  • Imaginer notre propre apparence

  • Interpréter les réactions des autres

  • Développer un concept de soi

PRENDRE LE RÔLE DE ‘L’AUTRE’

Nous visualiser du point de vue des autres pour interpréter les significations des autres et y répondre

INÉGALITÉS SOCIALES

L'existence d'opportunités et de récompenses inégales pour différentes positions sociales ou statuts au sein d'un groupe ou d'une société

RACISME

Le racisme soutient que les humains peuvent être divisés en différents groupes raciaux, et que ces différences expliquent l'inégalité dans les sociétés

RACISME SYSTÉMATIQUE

• Une forme de racisme

• Fait partie des pratiques normales de la société ou d'une organisation

• Peut conduire à des problèmes tels que la discrimination dans la justice pénale, l'emploi, le logement, les soins de santé, le pouvoir politique et l'éducation, entre autres

SEXISME

• Préjugé ou discrimination fondée sur le sexe ou le genre d'une personne

  • Elle a été liée aux stéréotypes et aux rôles de genre et peut inclure la croyance qu'un sexe ou genre est intrinsèquement supérieur à un autre

L’AGISME

• Stéréotypes et / ou discrimination contre des individus ou des groupes en raison de leur âge

  • Cela peut être occasionnel ou systématique

CAPACITISME

• La discrimination et les préjugés sociaux contre les personnes qui ont un handicap ou qui sont perçues comme handicapées

• Le capacitisme caractérise les personnes comme définies par leurs handicaps et comme inférieures aux non-handicapés

CLASSICISME

• Préjugés ou discrimination sur la base de la classe sociale

• Il comprend les attitudes, les comportements, les systèmes de politiques et les pratiques individuels qui sont mis en place au profit de la classe supérieure aux dépens de la classe inférieure

HOMOPHOBIE

L’homophobie est la peur ou les préjugés causés par la culture envers les homosexuels qui se manifestent parfois par des restrictions légales ou, dans des cas extrêmes, des brimades ou même de la violence

TRANSPHOBIE

La transphobie est des attitudes, des sentiments ou des actions négatives envers les personnes transgenres. Ça peut inclure la peur, l'aversion, la haine, la violence, la colère ou l'inconfort ressenti ou exprimé envers des personnes qui ne se conforment pas aux attentes sociales de genre

ACTION AFFIRMATIVE

Ensemble de politiques et de pratiques visant à accroître la représentation des groupes historiquement marginalisés, en cherchant à remédier aux discriminations passées et à promouvoir l'égalité des chances