Psychology Lecture: Learning

Notes de cours de psychologie: Apprentissage (Chapitre 7)

Introduction à l'apprentissage

  • But de l'étude de l'apprentissage: Comprendre comment les organismes acquièrent des connaissances et modifient leur comportement par l'expérience.

  • Définition de l'apprentissage: C'est le processus impliquant des expériences sensorielles passées menant à des changements comportementaux. Par exemple, les individus ayant des troubles de mémoire peuvent apprendre mais ne peuvent pas retenir ce qu'ils apprennent.

  • Capacité universelle: Tous les organismes vivants possèdent la capacité d'apprendre.

Types d'apprentissage

1. Conditionnement pavlovien (Conditionnement classique)

  • Définition du conditionnement pavlovien: Un type d'apprentissage où un stimulus neutre (SN) devient associé à un stimulus inconditionnel (SI) pour provoquer une réponse conditionnelle (RC).

  • Exemple: Un chien salivant à la vue de la nourriture; la vue de l'assistant de laboratoire signale l'arrivée de la nourriture.

  • Concepts clés:

    • Stimulus inconditionnel (SI): Un stimulus qui déclenche naturellement une réponse sans apprentissage préalable; par exemple, la nourriture provoquant la salivation.

    • Stimulus neutre (SN): Un stimulus qui ne provoque initialement aucune réponse intrinsèque; il devient significatif par association.

    • Stimulus conditionnel (SC): Le stimulus précédemment neutre qui, après association avec le stimulus inconditionnel, commence à déclencher une réponse conditionnelle.

    • Réponse conditionnelle (RC): La réponse apprise à un stimulus précédemment neutre.

  • Relations temporelles dans le conditionnement:

    1. Conditionnement retardé: Le SN est présenté en premier, puis le SI suit avant la fin du SN.

    2. Conditionnement de trace: Le SN est présenté, suivi d'un intervalle avant le SI.

    3. Conditionnement simultané: Le SN et le SI sont présentés simultanément.

    4. Conditionnement rétrograde: Le SI précède le SN; plus difficile à établir et controversé quant à son efficacité d'apprentissage.

  • Extinction des réponses conditionnelles: Le processus par lequel le SC est présenté sans le SI, entraînant la diminution ou la disparition de la RC.

  • Récupération spontanée: Le retour d'une réponse conditionnelle précédemment éteinte après une pause, indiquant la résilience des associations apprises.

  • Généralisation: La tendance pour la réponse conditionnelle à être provoquée par des stimuli similaires au stimulus conditionnel.

  • Discrimination: La capacité apprise à répondre différemment à des stimuli variés qui ne sont pas similaires, en différenciant entre le SC et les autres stimuli.

  • Conditionnement d'ordre supérieur: Le processus par lequel un stimulus neutre devient un SC après avoir été associé à un SC existant.

2. Conditionnement skinnérien (Conditionnement opérant)

  • Loi de l'effet (Loi de Thorndike): Les comportements suivis de résultats favorables sont susceptibles d'être répétés, tandis que ceux suivis de résultats désagréables sont moins susceptibles de se produire.

  • Définition du conditionnement opérant: L'apprentissage qui se produit en fonction des conséquences d'un comportement; il implique le renforcement et la punition qui façonnent le comportement au fil du temps.

  • Quatre contingences opérantes:

    1. Renforcement positif (R+): Augmente le comportement en fournissant un stimulus gratifiant.

    2. Renforcement négatif (R-): Augmente le comportement en supprimant un stimulus aversif.

    3. Punition positive (P+): Diminue le comportement en présentant un stimulus désagréable.

    4. Punition négative (P-): Diminue le comportement en retirant un stimulus agréable.

  • Modification du comportement: Se réfère à l'utilisation du renforcement ou de la punition pour modifier le comportement; contingent à l'efficacité des renforçateurs.

  • Renforcement intermittent: Le renforcement n'est pas constant, favorisant la résilience du comportement et influençant le taux d'extinction lorsque le comportement n'est plus renforcé.

  • Façonnement: Renforcement graduel d'approximations de plus en plus proches du comportement souhaité.

  • Apprentissage latent: Connaissances acquises sans renforcement immédiat, devenant apparentes lorsque les circonstances le permettent.

  • Différences entre l'apprentissage pavlovien et skinnérien:

    • Le pavlovien se concentre sur l'association de stimuli tandis que le skinnérien se concentre sur les conséquences des actions.

3. Apprentissage social

  • Définition de l'apprentissage social: Apprentissage qui se produit par l'observation des comportements des autres et des conséquences qui en découlent.

  • Quatre phases de l'apprentissage par observation:

    1. Attention: Remarquer le comportement.

    2. Rétention: Stocker le comportement observé en mémoire.

    3. Reproduction: La capacité à reproduire le comportement.

    4. Motivation: L'attente de réinstaurer le comportement en raison de récompenses perçues ou d'attentes.

  • Préparation biologique dans l'apprentissage social: Se réfère à la capacité innée d'apprendre par observation sociale, influencée par des facteurs évolutifs.

  • Impuissance apprise dans l'apprentissage social: Une condition dans laquelle un individu ou un organisme apprend à se sentir impuissant dans des situations où il perçoit un manque de contrôle, souvent résultant d'une exposition répétée à des stresseurs incontrôlables.