Spanish II #2

Verbos en Presente, Gustar y Primeros Conceptos de Español 1-2

• Objetivo general de la sesión: repasar terminaciones de verbos en presente, entender el uso de gustar, y preparar para el capítulo 6 (la comida) con énfasis en pasado (pretérito) y vocabulario asociado.
• Algunas estructuras clave mencionadas en el handout y comentarios del profe:
  • Terminaciones de verbos en presente para -ar (ejemplos: amar, hablar) y el patrón de conjugación en 6 personas:
  • yo o, tú as, él/ella/usted a, nosotros amos, vosotros áis, ellos/ellas/ustedes an
  • Ejemplos citados explícitamente: amar → yo amo, tú amas, él ama, nosotros amamos, vosotros amáis, ellos aman.
  • Verbo leer como ejemplo de cambio en la plantilla de -er (presente):
  • yo leo, tú lees, él lee, nosotros leemos, vosotros leéis, ellos leen
  • Nota: se menciona el fenómeno de tener dos e en la palabra (leer) y la acentuación en algunas formas.
  • Grupo de verbos con terminaciones similares a -ar, -er o -ir donde “la forma yo cambia” (tipos de irregularidades en presente):
  • Se indica que hay muchos verbos y que para Español 1 y 2 hay variaciones, especialmente en la forma de la primera persona (yo).
  • Verbo gustar: uso distinto y muy importante en español.
  • Solo tiene dos formas principales en la práctica coloquial: gusta y gustan (singular/plural), no es igual que los verbos regulares.
  • Estructura con pronombres de objeto indirecto: me, te, le, nos, os, les.
  • El objeto (lo que gusta) suele ser el sujeto de la oración; la persona que disfruta es el indirecto (con el pronombre). Ejemplos:
    • Me gusta la pizza. (La pizza es el sujeto; me es el complemento indirecto.)
    • A mis amigos les gusta la pizza con piña? (¿A cuántos de ustedes les gusta la pizza con piña?)
  • Forma común en la conversación: La pizza me gusta; A mi me gusta la pizza; A ti te gusta…
  • Ejemplos prácticos de gustar con otros sujetos: la pizza, la comida, la familia, etc.
  • Concordancia de números y sujeto: con gustar, cuando el objeto es plural se usa gustan; cuando es singular se usa gusta.
  • Progresión de pronombres complemento en oraciones con gustar: me, te, le, nos, os, les; cuando se utiliza con un objeto indirecto en plural, ajustar (les gusta/n).
  • Ejemplos de contexto y uso:
  • Este ejemplo: "La pizza me gusta"; contexto de preferencia personal.
  • Frases introduces con objetivo: "A cuántos de ustedes les gusta la pizza con piña?" (pregunta al grupo para practicar).
  • Usos de pronombres de complemento con otros verbos en presente: llevar a cabo acciones como comprar, traer, etc., con sujeito (mi mamá, mi mamá cumple años):
  • Mi mamá cumple años; yo le compro pizza; yo le traigo globos; yo le traigo pastel; uso de le para indicar a quién se refiere la acción.
  • Errores y aclaraciones típicas: evitar confusión entre sujeto y objeto; recordar que en español el pronombre de objeto indirecto (me/te/le, etc.) acompaña al verbo para expresar quién siente la acción.
  • Comentario sobre el sustantivo familia: se indica que familia es singular (una unidad) y que no es plural en su uso típico; se añade que puede haber familias en plural cuando se habla de varias familias.
  • Verbo cerrar (present): explicación de la conjugación en presente para practicar transición a otros verbos.
  • Formas correctas: yo cierro, tú cierras, él cierra, nosotros cerramos, vosotros cerráis, ellos cierran.
  • Comentario de clase sobre nivel de Español 1 vs Español 2 y revisión de tema en clase: se aclara que el contenido del capítulo 6 corresponde al material de comida y al pasado (pretérito) para este nivel.

Pretérito (Pasado) y Diferenciación con el Presente

• Propósito de la sección: distinguir el uso del presente versus el pretérito; prepararse para el capítulo 6 que introduce el pasado y el vocabulario de comida.
• Diferenciación de tiempos verbales en contextos: ejemplos improvisados del grupo para entender el uso de pasado en preguntas y respuestas:
  • Pregunta en presente: ¿estudias los domingos? (presente simple) – se plantea como base para comparar con el pasado. Comentario del profe: la forma de expresar el pasado no se reproduce exactamente tal cual en la transcripción, pero se asocia a cómo se responde en pretérito.
  • Explicación breve de las diferencias entre verbos en -ar, -er, -ir en pretérito (mencionando que hay regulares e irregulares).
• Ejemplos de pretérito citados o implícitos en la clase:
  • Tomar, viajar → Formas en pretérito: Viajaron (ellos), Tomamos (nosotros) [presente vs pretérito se utilizan en contexto], Cocinaron (ellos) una paella enorme, y mis amigos y yo comimos (pretérito de comer).
  • Animar → Animó (él/ella en pretérito).
  • Observación sobre la conjugación de pretérito para -ar, -er, -ir: se mencionan verbos regulares e irregulares en el pasado, sin detallar todas las terminaciones, pero con enfoque en el uso correcto para narrar acciones terminadas en el pasado.
• Conexión con el capítulo 6: se confirma que se trabajará con verbos regulares e irregulares en el pasado para describir comidas, cenas y experiencias pasadas en el mundo hispano.
• Notas de práctica: se sugiere que los estudiantes practiquen con ejemplos del texto y las actividades de clase para afianzar la diferencia entre presente y pretérito.

Lectura y Contenido de la Dieta Mediterránea

• Lectura de lectura en voz alta para practicar pronunciación; el profesor lee preguntas y las estudiantes deben seguir para contestar.
• Contenido del texto sobre la dieta mediterránea (idea central):
  • En la dieta mediterránea se puede comer todo tipo de alimentos siempre y cuando se respete la pirámide alimenticia.
  • Recomendaciones específicas citadas:
  • Grammage de pasta y arroz al día es recomendable (no se especifica la cantidad exacta en la transcripción).
  • Consumir 5 porciones de frutas o verduras al día; se recomienda alternar entre frutas y verduras (ejemplos: espinacas, naranjas, zanahorias).
  • Beber un litro y medio de agua al día. $1.5$ litros.
  • Junto con un vaso de vino para mujeres y 2 vasos para hombres.
  • Reducir el consumo de carne roja y carne procesada; recomendado una vez a la semana.
  • Entre los productos de consumo ocasional se encuentran los azúcares, los caramelos, los zumos de fruta y refrescos azucarados.
  • Beneficios de seguir una dieta mediterránea de forma regular: ayuda a evitar la obesidad, reduce la diabetes y previene la aparición de ciertos tipos de cáncer.
• Actividad de comprensión (verdadero/falso):
  • Pregunta 1: ¿Un máximo de litro y medio de agua al día es beneficioso? (Cierto o falso). Respuesta: la lectura afirma 1.5 litros como beneficio; se espera que los estudiantes evalúen verdad/mentira.
• Práctica de audio en examen (simulación): un audio de aproximadamente 2 minutos con preguntas para responder.

Actividades de Vocabulario y Conversación (Desayuno, Almuerzo, Restaurante)

• Actividad de vocabulario sobre el desayuno: los alumnos deben seleccionar alimentos típicos para el desayuno y expresar si es saludable. Ejemplos citados en la clase:
  • Desayuno: huevo(s), cereales, frutas, pan, leche, café, agua.
  • Participantes dan ejemplos y comentan si es saludable; se mencionó que 30% (aprox.) considera saludable alguno de estos combos.
• Actividad de almuerzo: pedir y describir comidas y bebidas para el almuerzo.
• Discusión sobre restaurantes: ¿A cuántos de ustedes les gusta comer en restaurantes? ¿Cuántas veces a la semana?
  • Opciones de frecuencia: 1, 2, 3, 4, 5, 6 veces a la semana.
• Lectura de un texto largo de ejemplo (narrativa de cena familiar): describe una cena en un restaurante, la langosta, la felicitación de los padres, nervios de la narradora, y el plan de posponer ir al cine.
  • Conversaciones alrededor de: estar de acuerdo (qué significa), si Joaquín está de acuerdo con cambiar el día para salir juntos, y la idea de dejar mensajes si no se puede responder por teléfono.
  • Nota: hay repetición de ideas y un diálogo de la vida cotidiana para practicar escucha y comprensión.

Consejos para el Examen y Práctica de Escucha/Comprensión

• En el examen, es probable que haya un formato similar: un audio de aproximadamente 2 minutos con preguntas asociadas; por ello, el profesor recomienda:
  • Antes de comenzar el audio, leer las preguntas para anticipar vocabulario y estructuras.
  • Practicar con ejercicios de preguntas-respuestas sobre temas de comida, hábitos, y preferencias.
• Estrategias de estudio basadas en el handout:
  • Reforzar las conjugaciones de verbos en presente para -ar, -er, -ir; practicar con al menos dos ejemplos por grupo.
  • Practicar el uso de gustar con pronombres de objeto indirecto y distinguir entre gusta/gustan según el sujeto (lo que gusta puede ser singular o plural).
  • Revisar el pretérito con ejemplos: tomaron, viajaron, comimos, cocinó, animó; distinguir entre pasado simple y presente en narraciones.
  • Memorizar las estructuras de alimentación y dieta desde la lectura para contestar preguntas de comprensión y verdadero/falso.
  • Prepararse para ejercicios de sentido común (¿qué alimentos son típicos en desayuno/almuerzo? ¿Qué significa estar de acuerdo?).

Notas y Reglas Importantes (Detalles Específicos Mencionados)

• Familia y sustantivos: “familia” es singular en su uso general; pluralización existe cuando se refiere a varias familias.
• Abuelita, abuela, y referencias a la familia como contexto de ejemplos para usar gustar y pronombres.
• Explicación de la extensión de la clase hacia el tema de la comida y cultura hispana para conectar el vocabulario con el mundo real y la práctica comunicativa.
• Formas específicas y ejemplos citados:
  • Descripciones de la estructura de las oraciones con gustar: “Me gusta…” y variantes con otros pronombres: te gusta, le gusta, nos gusta, os gusta, les gusta; y sus plurales: “gustan”.
  • Conjugaciones de verbos en presente para ejemplos simples: amar (amo, amas, ama, amamos, amáis, aman), leer (leo, lees, lee, leemos, leéis, leen), cerrar (cierro, cierras, cierra, cerramos, cerráis, cierran).
• Preparación para la siguiente unidad: capítulo 6, centrado en La comida, describirla, la mesa, y el pasado. Enfoque en verbos regulares e irregulares en el pasado y su uso para narrar acciones terminadas.
• Enlace con el material de BrightSpace y lectura asignada previamente: lectura sobre dieta mediterránea y preguntas conectadas a partir del texto; se realizaron ejercicios de comprensión y pronunciación a través de lectura en voz alta.

Resumen de Conexiones con Lecciones Anteriores y Relevancia Real

• Conexiones con lecciones previas: revisión de verbos en presente y sus terminaciones; introducción de gustar y pronombres; uso de el/ella/usted, nosotros, vosotros y ustedes en diferentes contextos.
• Relevancia real: la dieta mediterránea y su relación con salud pública; vocabulario práctico sobre alimentos y comidas facilita la conversación en situaciones reales (restaurantes, compras, cocina).
• Enfoque comunicativo: capítulo 6 se enseña de forma comunicativa para fomentar la práctica verbal y la interacción con otros, alineado con el objetivo de desarrollar habilidades de conversación y comprensión auditiva.

Recordatorio Final para el Estudio

• Practicar las terminaciones de -ar, -er, -ir en presente regularmente; usar ejemplos cotidianos para fijar estructuras.
• Practicar gustar con diferentes sujetos y objetos; recordar que la forma principal es gusta/gustan y el pronombre que acompaña cambia.
• Estudiar las diferencias entre presente y pretérito; usar ejemplos del texto para practicar la narración de acciones pasadas.
• Memorizar los datos clave del texto de la dieta mediterránea y las recomendaciones específicas; practicar con preguntas de verdadero/falso y de comprensión oral.
• Preparar respuestas breves para las preguntas tipo examen basadas en los ejemplos dados (desayuno, almuerzo, restaurantes, familia) y practicar con un compañero.

Glosario rápido (con ejemplos)

• Verbos en presente de -ar: hablar, amar → yo hablo/amo, tú hablas/amas, él habla/ama, nosotros hablamos/amamos, vosotros habláis/amáis, ellos hablan/aman.
• Leer (verbo -er en presente): yo leo, tú lees, él lee, nosotros leemos, vosotros leéis, ellos leen.
• Gustar: estructura con pronombres de objeto indirecto. Ejemplos: Me gusta la pizza; A mis amigos les gusta la pizza con piña. Con objeto plural: Me gustan las pizzas.
• Pretérito: acciones terminadas en el pasado. Ejemplos del texto: tomaron, viajaron, comimos, cocinó, animó.
• Dieta mediterránea (datos del texto): $1.5$ litros de agua al día; $5$ porciones de frutas/verduras al día; un vaso de vino para mujeres y $2$ para hombres; carne roja y procesada limitada a una vez por semana; consumo ocasional de azúcares y refrescos azucarados; beneficios: reducción de obesidad, diabetes y ciertos tipos de cáncer.