Knowt
Chapter 10 Section II, Part B -Conversation
In this task you are to participate in a simulated conversation.
You will have one minute to read the directions and one additional minute to read the introduction and outline of the conversation.
In the outline, the shaded parts indicate the part of the conversation that has already been recorded, and your part is the unshaded part.
Following the two minutes, the conversation will begin. Each speaking prompt will be given only once.
After each time the other person speaks, you will have 20 seconds to record your response.
You can expect to have to respond a total of 5 different times throughout the entire conversation. Typically you won’t be expected to initiate the conversation.
A. Scoring Your Conversation
What you were able to do.
✔ Did you maintain the exchange
✔ Was it clearly appropriate within the context of the task? ✔ Did you provide all information with frequent elaboration?
✔ Did you use an appropriate tone throughout?
How you were able to do it.
✔ Were your responses fully comprehensible?
✔ Did your use of language show some sophistication?
Take Note:
One way to know if you are on the path to success is to put yourself in the shoes of the other person in this conversation.
B. Strategies For Task 3: Conversation
Read the introduction and flow of the conversation (2 minutes).
Identify with whom you will be conversing and any information about this person.
Identify immediately the tone that you should use (formal or informal).
Identify the context of this conversation and where it is taking place (home, school, a sporting event, and so on).
Make note of any specific type of reactions you are expected to make. Jot down key words that may help you with this reaction.
For example, if you are asked to respond negatively, you could jot down No creo que (then use the subjunctive). If you are asked to thank someone you could jot down muchas gracias por (then use the infinitive form of a verb).
As you speak (20 seconds per response).
Follow the printed outline. Make a check mark after each prompt so you don’t lose your place as you are speaking.
Try to visualize the person with whom you are speaking. Speak with energy and emotion. If this person is supposed to be your friend, act like he or she is your friend. If this person is a teacher, act more formally and with more respect.
Answer any questions directly. Do not repeat the question before you answer it.
Speak for the entire 20 seconds. Do not leave long pauses.
Speak calmly. Do not try to rush the information. If you sound nervous, the conversation will feel awkward.
Elaborate often. Be creative with your responses and give lots of information.
Correct yourself if you make a mistake.
What happens if during the conversation you fail to understand a question?
The best thing to do is to respond by telling the person that you did not understand the question and then use the rest of the response time to elaborate on something mentioned earlier.
The worst thing you can do if you don’t understand a question is to say “uhhh” or “ummm” or not say anything at all.
C. Useful Vocabulary
To greet someone | Buenos días (formal) Hola, ¿qué tal? (informal) |
|---|---|
To show positive emotion | ¡Qué bien! ¡Cuánto me alegra! |
To suggest an idea | Yo recomiendo que . . . (+ present subjunctive) Sería mejor que . . . (+ imperfect subjunctive) |
To respond negatively | No creo que . . . (+ present subjunctive) Desafortunadamente no . . . (+ present indicative) |
To thank someone | Muchas gracias por . . . (+ infinitive verb) Agradezco su (tu) . . . (+ noun) |
To end a conversation | Tengo que irme. Nos vemos. (Informal) Adiós. (Formal and informal) Hasta luego. (Formal and informal) |
D. Sample Conversation
Below is a sample of a script similar to the sort you will see on the informal speaking part.
DIRECTIONS: You will now take part in a simulated conversation. First, you will have 1 minute to read a preview of the conversation, including the script for both parts. Then, the conversation will begin and follow the script. Each time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to respond. You should engage in the conversation as much and as appropriately as possible.Ahora vas a participar en una conversación simulada. Primero, tendrás un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación. Después, empezará la conversación, siguiendo el esquema. Cada vez que te toque hablar, tendrás 20 segundos para responder. Debes participar en la conversación de la forma más completa y apropiada posible. |
|---|
Tema curricular: La belleza y la estética
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Esta es una conversación con Paco, un amigo tuyo que te ha llamado pidiendo que lo llamaras. Quiere invitarte a un evento en tu escuela. |
|---|
Paco: | Contesta el teléfono. |
|---|---|
Tú: | Salúdalo y explica la razón por tu llamada. |
Paco: | Continúa la conversación |
Tú: | Reacciona apropiadamente. |
Paco: | Continúa la conversación |
Tú: | Reacciona apropiadamente dando detalles. |
Paco: | Continúa la conversación |
Tú: | Responde afirmativamente con detalles. |
Paco: | Concluye la conversación |
Tú: | Finaliza los planes. Despídete. |
Paco: | Concluye la conversación. |
Note that in the exam, every time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to do so.
When the speaker finishes, you will hear a tone and then have 20 seconds to respond.
The tone will sound at the end of 20 seconds indicating that you should stop speaking and listen to the next part.
You should engage in the conversation as much as possible.
NOTE: For the purpose of this sample only, the provided following dialogue script with a sample conversation is only for your reference. You can practice speaking the sample responses, so that you can become more comfortable with the flow and pace of the conversation. |
|---|
Paco: | Hola |
|---|---|
Tú: | Hola Paco, ¿cómo estás? Hace much tiempo que no hablamos. ¿Cómo van las cosas? Acabo de salir de mi clase de ciencias. ¡Qué aburrido! El profesor no dejó de hablar y no contestó ninguna pregunta. Pero, no quiero molestarte con estas cosas. Te llamo porque recibí tu mensaje. Cuéntame, ¿qué novedad tienes? |
Paco: | Ah, sí, gracias por llamarme. Querría invitarte a acompañarme a la escuela este fin de semana. Hay un drama buenísimo que se da, se llama Sueño. |
Tú: | ¿De veras? ¡Qué divertido! Ya sabes cuánto me fascinan las obras de teatro. No recuerdo la última vez que fui a una obra. He oído muy buenas cosas de esta obra, y no veo la hora de poder acompañarte. Muchas gracias por pensar en mí. |
Paco: | Me dijeron que nuestro compañero de clase es fantástico en el drama. Interpreta el papel del rey. Como recuerdas, leímos una parte de este drama en la obra La vida es sueño en la clase de español hace un mes. Me gustaron esos versos de “¿Qué es la vida? Una ilusión,”. . . etcétera. |
Tú: | Miguel es un actor muy talentoso, y seguro que un día ganará el premio Oscar por una actuación suya. La verdad es que aungue recuerdo haber leído este drama, no puedo recordar muy bien la trama. Desafortunadamente no tengo tan buena memoria como tú. |
Paco: | Sí, los otros de la clase ya han ido y dicen que les gustó. ¿Te gustaría ir conmigo? Te invito. |
Tú: | Obviamente que me gustaría ir. Tengo unas tareas que completar antes pero seguro que voy a poder asistir contigo. Si la obra es tan buena como dicen los demás, va a ser una noche para no olvidar. |
Paco: | ¡Estupendo! Te encontraré enfrente del teatro a las siete. |
Tú: | Perfecto. Entonces, por qué no planeamos tomar algo después. Ya sabes que no me gusta comer tan pronto, y creo que tendremos suficiente tiempo para tomarnos un cafecito. Mira, tengo que irme porque tengo un montón de tarea. Pero muchas gracias otra vez. Te veré el sábado. |
Paco: | De acuerdo amigo. Nos vemos |
The recording is finished. You will check to see that your voice was recorded.
E. Conversation Practice Exercises
DIRECTIONS: You will now take part in a simulated conversation. First, you will have 1 minute to read a preview of the conversation, including the script for both parts. Then, the conversation will begin and follow the script. Each time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to respond. You should engage in the conversation as much and as appropriately as possible. Ahora vas a participar en una conversación simulada. Primero, tendrás un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación. Después, empezará la conversación, siguiendo el esquema. Cada vez que te toque hablar, tendrás 20 segundos para responder.Debes participar en la conversación de la forma más completa y apropiada posible. |
|---|
CONVERSACIÓN #1
Tema curricular: La vida contemporánea
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Tú estás de viaje. Te encuentras en una ciudad desconocida y te has perdido en el centro, no muy lejos del hotel. Tienes que preguntar a alguien cómo se llega al hotel. Entras en una tienda para preguntar a un dependiente cómo llegar allá. |
|---|
Dependiente: | Te salúda. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. Hazle una pregunta. |
Dependiente: | Contesta a la pregunta. Te hace una pregunta. |
Tú: | Responde que no tienes la dirección. |
Dependiente: | Te pide otros nombres |
Tú: | Nombrale otro lugar |
Dependiente: | Responde con otra pregunta. |
Tú: | Dale otro descriptivo. Pídele la dirección. |
Dependiente: | Te dice que la reconoce. Te instruye cómo llegar. |
Tú: | Reaccióna. Despídete del dependiente. |
CONVERSACIÓN #2
Tema curricular: Los desafíos mundiales
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación
Introducción: Imagina que estás en una entrevista con un profesor tuyo para recibir una beca este verano para estudiar más a fondo un asunto relacionado con el medio ambiente. |
|---|
Profesor Sánchez: | Te saluda y empieza la conversación. |
|---|---|
Tú: | Saluda y responde apropiadamente. |
Profesor Sánchez: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta ofreciendo detalles. |
Profesor Sánchez: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Profesor Sánchez: | Continúa la conversación. |
Tú: | Contesta negativamente, y ofrece una alternativa. |
Profesor Sánchez: | Termina la conversación y despídete. |
Tú: | Termina la conversación y despídete. |
CONVERSACIÓN #3
Tema curricular: Las identidades personales y públicas
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Tú eres un estudiante nuevo en una escuela. Tu familia acaba de mudarse a esta nueva ciudad y tú tienes que cultivar un nuevo grupo de amigos en la escuela. |
|---|
Cristina: | Saluda y te hace una pregunta. |
|---|---|
Tú: | Saluda y responde apropiadamente. |
Cristina: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Reacciona apropiadamente con detalles. |
Cristina: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Cristina: | Continúa la conversación y te invita a un evento. |
Tú: | Contesta negativamente, y ofrece una alternativa. |
Cristina: | Termina la conversación y despídete. |
Tú: | Termina la conversación y despídete. |
CONVERSACIÓN #4
Tema curricular: La vida contemporánea
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Este verano necesitas encontrar empleo para ahorrar dinero para la universidad. Tienes una entrevista con la gerenta de una compañía donde quieres obtener empleo. Imagina la conversación entre tú y la gerenta. |
|---|
Gerenta: | Te saluda. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. |
Gerenta: | Te hace una pregunta. |
Tú: | Explícale tus razones. |
Gerenta: | Reacciona de buena manera. Te hace otra pregunta. |
Tú: | Responde. Cuéntale algo que has hecho. Expresa tus esperanzas. Pregúntale cuánta experiencia hace falta para el trabajo. |
Gerenta: | Te contesta. Te ofrece un puesto. |
Tú: | Reacciona favorablemente. Acepta. |
Gerenta: | Te responde |
Tú: | Dale las gracias. Despídete te de ella. |
CONVERSACIÓN #5
Tema curricular:La ciencia y la tecnología
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Para la próxima edición del periódico de tu revista estudiantil necesitas entrevistar al director de la cafetería de su escuela porque los alumnos acaban de hacer una encuesta sobre la comida en la cafetería y la falta de comida nutritiva en el menú |
|---|
Director: | Te saluda. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. |
Director: | Comentario sobre sus relaciones con los estudiantes. Te hace una pregunta. |
Tú: | Explícale el propósito de la visita. Hazle una pregunta. |
Director: | Contesta a la pregunta. |
Tú: | Cuéntale los resultados de la encuesta. Hazle otra pregunta. |
Director: | Te hace una pregunta de respuesta. |
Tú: | Comunica los deseos de los estudiantes. |
Director: | Propone una idea. |
Tú: | Reacciona favorablemente. |
Director: | Responde con sus deseos. |
Tú: | Despídete de él. |
CONVERSACIÓN #6
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que ves a Luis durante el almuerzo un día. Está un poco molesto y tú quieres saber por qué. |
|---|
Tú: | Salúdale y pregunta por su estado de ánimo. |
|---|---|
Luis: | Te informa de lo que lo está molestando. |
Tú: | Reacciona y trata de consolarlo. |
Luis: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Luis: | Continúa la conversación y te invita a un evento. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Luis: | Continúa la conversación y te invita a un evento. |
Tú: | Contesta negativamente y ofrece una alternativa. Despídete. |
Luis: | Saluda y te hace una pregunta. |
CONVERSACIÓN #7
Tema curricular: La belleza y la estética
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que eres una estudiante y que estás en el norte, en febrero, y necesitas una blusa de cierto estilo para un papel en un drama en la escuela. Vas a comprarla. Entras en una tienda y hablas con una dependienta sobre lo que necesitas. |
|---|
Dependienta: | Se dirige a ti. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. Explícale lo que necesitas. |
Dependienta: | Comenta sobre tu pedido. Comenta sobre la mercancía. Ofrece mostrártela. |
Tú: | Agradécele. Dile lo que buscas en particular. |
Dependienta: | Te sugiere algo. Te hace una pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta. Expresa una preferencia. Hazle otra pregunta. |
Dependienta: | Contesta. Expresa una opinión. |
Tú: | Responde. |
Dependienta: | Concluye el trato |
Tú: | Expresa gratitud. |
Dependienta: | Te responde. Te invita a volver. |
CONVERSACIÓN #8
Tema curricular: La vida contemporánea
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que trabajas en un restaurante. Un día un cliente entra para almorzar. Parece que es la primera vez que esta persona ha venido al restaurante. |
|---|
Tú: | Dirígete apropiadamente al cliente. Hazle una pregunta. |
|---|---|
Cliente: | Responde. Pide más información. |
Tú: | Responde. Hazle otra pregunta. |
Cliente: | Te pide información. |
Tú: | Nombra unos platos. |
Cliente: | Te pide una sugerencia. |
Tú: | Sugiere uno de los platos que acabas de nombrar. Descríbelo con más detalle. |
Cliente: | Acepta tu sugerencia. Te hace una pregunta. |
Tú: | Nombra la selección. |
Cliente: | Completa su selección. |
Tú: | Termina la conversación. |
CONVERSACIÓN #9
Tema curricular:La ciencia y la tecnología
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Un día te despiertas con síntomas tan malos que no puedes asistir a tus clases. Tienes que llamar a la enfermera de la oficina médica de tu doctor para pedir una cita. |
|---|
Tú: | Suena el teléfono. |
|---|---|
Enfermera: | Saluda. |
Tú: | Responde apropiadamente. Explica el motivo de tu llamada. |
Enfermera: | Te hace una pregunta. |
Tú: | Explica tus síntomas. |
Enfermera: | Te hace otras preguntas. |
Tú: | Contesta. Haz una pregunta. |
Enfermera: | Comenta sobre tu estado. Hace una pregunta. |
Tú: | Explica que sí, pero con una condición. |
Enfermera: | Responde. |
Tú: | Responde apropiadamente. Despídete. |
Enfermera: | Se despide. |
CONVERSACIÓN #10
Tema curricular: Las identidades personales y públicas
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que estás en un café con tu amiga Carlota. Ella te pidió que la encontraras porque quiere hablarte de un problema que tiene. |
|---|
Tú: | Saluda y empieza la conversación. |
|---|---|
Carlota: | Te explica su dilema. |
Tú: | Reacciona y pídele más información. |
Carlota: | Continúa la conversación y te hace una pregunta |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Carlota: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Carlota: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta negativamente explicando por qué. Termina la conversación y despídete. |
Carlota: | Termina la conversación y se despide. |
Chapter 10 Section II, Part B -Conversation
In this task you are to participate in a simulated conversation.
You will have one minute to read the directions and one additional minute to read the introduction and outline of the conversation.
In the outline, the shaded parts indicate the part of the conversation that has already been recorded, and your part is the unshaded part.
Following the two minutes, the conversation will begin. Each speaking prompt will be given only once.
After each time the other person speaks, you will have 20 seconds to record your response.
You can expect to have to respond a total of 5 different times throughout the entire conversation. Typically you won’t be expected to initiate the conversation.
A. Scoring Your Conversation
What you were able to do.
✔ Did you maintain the exchange
✔ Was it clearly appropriate within the context of the task? ✔ Did you provide all information with frequent elaboration?
✔ Did you use an appropriate tone throughout?
How you were able to do it.
✔ Were your responses fully comprehensible?
✔ Did your use of language show some sophistication?
Take Note:
One way to know if you are on the path to success is to put yourself in the shoes of the other person in this conversation.
B. Strategies For Task 3: Conversation
Read the introduction and flow of the conversation (2 minutes).
Identify with whom you will be conversing and any information about this person.
Identify immediately the tone that you should use (formal or informal).
Identify the context of this conversation and where it is taking place (home, school, a sporting event, and so on).
Make note of any specific type of reactions you are expected to make. Jot down key words that may help you with this reaction.
For example, if you are asked to respond negatively, you could jot down No creo que (then use the subjunctive). If you are asked to thank someone you could jot down muchas gracias por (then use the infinitive form of a verb).
As you speak (20 seconds per response).
Follow the printed outline. Make a check mark after each prompt so you don’t lose your place as you are speaking.
Try to visualize the person with whom you are speaking. Speak with energy and emotion. If this person is supposed to be your friend, act like he or she is your friend. If this person is a teacher, act more formally and with more respect.
Answer any questions directly. Do not repeat the question before you answer it.
Speak for the entire 20 seconds. Do not leave long pauses.
Speak calmly. Do not try to rush the information. If you sound nervous, the conversation will feel awkward.
Elaborate often. Be creative with your responses and give lots of information.
Correct yourself if you make a mistake.
What happens if during the conversation you fail to understand a question?
The best thing to do is to respond by telling the person that you did not understand the question and then use the rest of the response time to elaborate on something mentioned earlier.
The worst thing you can do if you don’t understand a question is to say “uhhh” or “ummm” or not say anything at all.
C. Useful Vocabulary
To greet someone | Buenos días (formal) Hola, ¿qué tal? (informal) |
|---|---|
To show positive emotion | ¡Qué bien! ¡Cuánto me alegra! |
To suggest an idea | Yo recomiendo que . . . (+ present subjunctive) Sería mejor que . . . (+ imperfect subjunctive) |
To respond negatively | No creo que . . . (+ present subjunctive) Desafortunadamente no . . . (+ present indicative) |
To thank someone | Muchas gracias por . . . (+ infinitive verb) Agradezco su (tu) . . . (+ noun) |
To end a conversation | Tengo que irme. Nos vemos. (Informal) Adiós. (Formal and informal) Hasta luego. (Formal and informal) |
D. Sample Conversation
Below is a sample of a script similar to the sort you will see on the informal speaking part.
DIRECTIONS: You will now take part in a simulated conversation. First, you will have 1 minute to read a preview of the conversation, including the script for both parts. Then, the conversation will begin and follow the script. Each time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to respond. You should engage in the conversation as much and as appropriately as possible.Ahora vas a participar en una conversación simulada. Primero, tendrás un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación. Después, empezará la conversación, siguiendo el esquema. Cada vez que te toque hablar, tendrás 20 segundos para responder. Debes participar en la conversación de la forma más completa y apropiada posible. |
|---|
Tema curricular: La belleza y la estética
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Esta es una conversación con Paco, un amigo tuyo que te ha llamado pidiendo que lo llamaras. Quiere invitarte a un evento en tu escuela. |
|---|
Paco: | Contesta el teléfono. |
|---|---|
Tú: | Salúdalo y explica la razón por tu llamada. |
Paco: | Continúa la conversación |
Tú: | Reacciona apropiadamente. |
Paco: | Continúa la conversación |
Tú: | Reacciona apropiadamente dando detalles. |
Paco: | Continúa la conversación |
Tú: | Responde afirmativamente con detalles. |
Paco: | Concluye la conversación |
Tú: | Finaliza los planes. Despídete. |
Paco: | Concluye la conversación. |
Note that in the exam, every time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to do so.
When the speaker finishes, you will hear a tone and then have 20 seconds to respond.
The tone will sound at the end of 20 seconds indicating that you should stop speaking and listen to the next part.
You should engage in the conversation as much as possible.
NOTE: For the purpose of this sample only, the provided following dialogue script with a sample conversation is only for your reference. You can practice speaking the sample responses, so that you can become more comfortable with the flow and pace of the conversation. |
|---|
Paco: | Hola |
|---|---|
Tú: | Hola Paco, ¿cómo estás? Hace much tiempo que no hablamos. ¿Cómo van las cosas? Acabo de salir de mi clase de ciencias. ¡Qué aburrido! El profesor no dejó de hablar y no contestó ninguna pregunta. Pero, no quiero molestarte con estas cosas. Te llamo porque recibí tu mensaje. Cuéntame, ¿qué novedad tienes? |
Paco: | Ah, sí, gracias por llamarme. Querría invitarte a acompañarme a la escuela este fin de semana. Hay un drama buenísimo que se da, se llama Sueño. |
Tú: | ¿De veras? ¡Qué divertido! Ya sabes cuánto me fascinan las obras de teatro. No recuerdo la última vez que fui a una obra. He oído muy buenas cosas de esta obra, y no veo la hora de poder acompañarte. Muchas gracias por pensar en mí. |
Paco: | Me dijeron que nuestro compañero de clase es fantástico en el drama. Interpreta el papel del rey. Como recuerdas, leímos una parte de este drama en la obra La vida es sueño en la clase de español hace un mes. Me gustaron esos versos de “¿Qué es la vida? Una ilusión,”. . . etcétera. |
Tú: | Miguel es un actor muy talentoso, y seguro que un día ganará el premio Oscar por una actuación suya. La verdad es que aungue recuerdo haber leído este drama, no puedo recordar muy bien la trama. Desafortunadamente no tengo tan buena memoria como tú. |
Paco: | Sí, los otros de la clase ya han ido y dicen que les gustó. ¿Te gustaría ir conmigo? Te invito. |
Tú: | Obviamente que me gustaría ir. Tengo unas tareas que completar antes pero seguro que voy a poder asistir contigo. Si la obra es tan buena como dicen los demás, va a ser una noche para no olvidar. |
Paco: | ¡Estupendo! Te encontraré enfrente del teatro a las siete. |
Tú: | Perfecto. Entonces, por qué no planeamos tomar algo después. Ya sabes que no me gusta comer tan pronto, y creo que tendremos suficiente tiempo para tomarnos un cafecito. Mira, tengo que irme porque tengo un montón de tarea. Pero muchas gracias otra vez. Te veré el sábado. |
Paco: | De acuerdo amigo. Nos vemos |
The recording is finished. You will check to see that your voice was recorded.
E. Conversation Practice Exercises
DIRECTIONS: You will now take part in a simulated conversation. First, you will have 1 minute to read a preview of the conversation, including the script for both parts. Then, the conversation will begin and follow the script. Each time it is your turn to speak, you will have 20 seconds to respond. You should engage in the conversation as much and as appropriately as possible. Ahora vas a participar en una conversación simulada. Primero, tendrás un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación. Después, empezará la conversación, siguiendo el esquema. Cada vez que te toque hablar, tendrás 20 segundos para responder.Debes participar en la conversación de la forma más completa y apropiada posible. |
|---|
CONVERSACIÓN #1
Tema curricular: La vida contemporánea
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Tú estás de viaje. Te encuentras en una ciudad desconocida y te has perdido en el centro, no muy lejos del hotel. Tienes que preguntar a alguien cómo se llega al hotel. Entras en una tienda para preguntar a un dependiente cómo llegar allá. |
|---|
Dependiente: | Te salúda. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. Hazle una pregunta. |
Dependiente: | Contesta a la pregunta. Te hace una pregunta. |
Tú: | Responde que no tienes la dirección. |
Dependiente: | Te pide otros nombres |
Tú: | Nombrale otro lugar |
Dependiente: | Responde con otra pregunta. |
Tú: | Dale otro descriptivo. Pídele la dirección. |
Dependiente: | Te dice que la reconoce. Te instruye cómo llegar. |
Tú: | Reaccióna. Despídete del dependiente. |
CONVERSACIÓN #2
Tema curricular: Los desafíos mundiales
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación
Introducción: Imagina que estás en una entrevista con un profesor tuyo para recibir una beca este verano para estudiar más a fondo un asunto relacionado con el medio ambiente. |
|---|
Profesor Sánchez: | Te saluda y empieza la conversación. |
|---|---|
Tú: | Saluda y responde apropiadamente. |
Profesor Sánchez: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta ofreciendo detalles. |
Profesor Sánchez: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Profesor Sánchez: | Continúa la conversación. |
Tú: | Contesta negativamente, y ofrece una alternativa. |
Profesor Sánchez: | Termina la conversación y despídete. |
Tú: | Termina la conversación y despídete. |
CONVERSACIÓN #3
Tema curricular: Las identidades personales y públicas
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Tú eres un estudiante nuevo en una escuela. Tu familia acaba de mudarse a esta nueva ciudad y tú tienes que cultivar un nuevo grupo de amigos en la escuela. |
|---|
Cristina: | Saluda y te hace una pregunta. |
|---|---|
Tú: | Saluda y responde apropiadamente. |
Cristina: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Reacciona apropiadamente con detalles. |
Cristina: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Cristina: | Continúa la conversación y te invita a un evento. |
Tú: | Contesta negativamente, y ofrece una alternativa. |
Cristina: | Termina la conversación y despídete. |
Tú: | Termina la conversación y despídete. |
CONVERSACIÓN #4
Tema curricular: La vida contemporánea
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Este verano necesitas encontrar empleo para ahorrar dinero para la universidad. Tienes una entrevista con la gerenta de una compañía donde quieres obtener empleo. Imagina la conversación entre tú y la gerenta. |
|---|
Gerenta: | Te saluda. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. |
Gerenta: | Te hace una pregunta. |
Tú: | Explícale tus razones. |
Gerenta: | Reacciona de buena manera. Te hace otra pregunta. |
Tú: | Responde. Cuéntale algo que has hecho. Expresa tus esperanzas. Pregúntale cuánta experiencia hace falta para el trabajo. |
Gerenta: | Te contesta. Te ofrece un puesto. |
Tú: | Reacciona favorablemente. Acepta. |
Gerenta: | Te responde |
Tú: | Dale las gracias. Despídete te de ella. |
CONVERSACIÓN #5
Tema curricular:La ciencia y la tecnología
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Para la próxima edición del periódico de tu revista estudiantil necesitas entrevistar al director de la cafetería de su escuela porque los alumnos acaban de hacer una encuesta sobre la comida en la cafetería y la falta de comida nutritiva en el menú |
|---|
Director: | Te saluda. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. |
Director: | Comentario sobre sus relaciones con los estudiantes. Te hace una pregunta. |
Tú: | Explícale el propósito de la visita. Hazle una pregunta. |
Director: | Contesta a la pregunta. |
Tú: | Cuéntale los resultados de la encuesta. Hazle otra pregunta. |
Director: | Te hace una pregunta de respuesta. |
Tú: | Comunica los deseos de los estudiantes. |
Director: | Propone una idea. |
Tú: | Reacciona favorablemente. |
Director: | Responde con sus deseos. |
Tú: | Despídete de él. |
CONVERSACIÓN #6
Tema curricular: Las familias y las comunidades
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que ves a Luis durante el almuerzo un día. Está un poco molesto y tú quieres saber por qué. |
|---|
Tú: | Salúdale y pregunta por su estado de ánimo. |
|---|---|
Luis: | Te informa de lo que lo está molestando. |
Tú: | Reacciona y trata de consolarlo. |
Luis: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Luis: | Continúa la conversación y te invita a un evento. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Luis: | Continúa la conversación y te invita a un evento. |
Tú: | Contesta negativamente y ofrece una alternativa. Despídete. |
Luis: | Saluda y te hace una pregunta. |
CONVERSACIÓN #7
Tema curricular: La belleza y la estética
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que eres una estudiante y que estás en el norte, en febrero, y necesitas una blusa de cierto estilo para un papel en un drama en la escuela. Vas a comprarla. Entras en una tienda y hablas con una dependienta sobre lo que necesitas. |
|---|
Dependienta: | Se dirige a ti. |
|---|---|
Tú: | Responde apropiadamente. Explícale lo que necesitas. |
Dependienta: | Comenta sobre tu pedido. Comenta sobre la mercancía. Ofrece mostrártela. |
Tú: | Agradécele. Dile lo que buscas en particular. |
Dependienta: | Te sugiere algo. Te hace una pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta. Expresa una preferencia. Hazle otra pregunta. |
Dependienta: | Contesta. Expresa una opinión. |
Tú: | Responde. |
Dependienta: | Concluye el trato |
Tú: | Expresa gratitud. |
Dependienta: | Te responde. Te invita a volver. |
CONVERSACIÓN #8
Tema curricular: La vida contemporánea
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que trabajas en un restaurante. Un día un cliente entra para almorzar. Parece que es la primera vez que esta persona ha venido al restaurante. |
|---|
Tú: | Dirígete apropiadamente al cliente. Hazle una pregunta. |
|---|---|
Cliente: | Responde. Pide más información. |
Tú: | Responde. Hazle otra pregunta. |
Cliente: | Te pide información. |
Tú: | Nombra unos platos. |
Cliente: | Te pide una sugerencia. |
Tú: | Sugiere uno de los platos que acabas de nombrar. Descríbelo con más detalle. |
Cliente: | Acepta tu sugerencia. Te hace una pregunta. |
Tú: | Nombra la selección. |
Cliente: | Completa su selección. |
Tú: | Termina la conversación. |
CONVERSACIÓN #9
Tema curricular:La ciencia y la tecnología
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Un día te despiertas con síntomas tan malos que no puedes asistir a tus clases. Tienes que llamar a la enfermera de la oficina médica de tu doctor para pedir una cita. |
|---|
Tú: | Suena el teléfono. |
|---|---|
Enfermera: | Saluda. |
Tú: | Responde apropiadamente. Explica el motivo de tu llamada. |
Enfermera: | Te hace una pregunta. |
Tú: | Explica tus síntomas. |
Enfermera: | Te hace otras preguntas. |
Tú: | Contesta. Haz una pregunta. |
Enfermera: | Comenta sobre tu estado. Hace una pregunta. |
Tú: | Explica que sí, pero con una condición. |
Enfermera: | Responde. |
Tú: | Responde apropiadamente. Despídete. |
Enfermera: | Se despide. |
CONVERSACIÓN #10
Tema curricular: Las identidades personales y públicas
Tienes un minuto para leer la introducción y el esquema de la conversación.
Introducción: Imagina que estás en un café con tu amiga Carlota. Ella te pidió que la encontraras porque quiere hablarte de un problema que tiene. |
|---|
Tú: | Saluda y empieza la conversación. |
|---|---|
Carlota: | Te explica su dilema. |
Tú: | Reacciona y pídele más información. |
Carlota: | Continúa la conversación y te hace una pregunta |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Carlota: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta la pregunta con detalles. |
Carlota: | Continúa la conversación y te hace otra pregunta. |
Tú: | Contesta negativamente explicando por qué. Termina la conversación y despídete. |
Carlota: | Termina la conversación y se despide. |
