Lars Lindstrom_Produkt- und Prozessbewertung

Vorbemerkung

• In Lars Lindströms Artikel wird gezeigt, wie sich das schöpferische Vermögen von Kindern und Jugendlichen entwickelt.

• Die Untersuchung untersucht, wie sich die Bildsprache der Schüler entwickelt und ihr Vermögen, selbstständig zu arbeiten.

• Lindström beantwortet die Frage nach der Übereinstimmung zwischen Beurteilungen der Schülermappen.

Forschungsmethodik

• Die Basis der Studie bilden Mappen mit Skizzen, Entwürfen und Endprodukten, Tagebüchern, Vorbildern und Videointerviews.

• Eine Studie namens "Mappenbewertung bildnerischer Tätigkeit" wurde an der Lehrerhochschule in Stockholm durchgeführt.

  • Diese Untersuchung war eine Teilstudie des zentralen Schulamtes (US98), die neue Methoden zur Evaluierung untersuchte.

Schöpfung und Kreativität

• Schöpferische Fähigkeiten sind Teil des Lehrplans (Lpo 94, S. 8).

• Oft werden diese Fähigkeiten als schwer umsetzbare Ideale angesehen und in der schulischen Praxis vernachlässigt.

• Leitfragen der Studie:

  • Was sind schöpferische Fähigkeiten?

  • Wie können sie bewertet werden?

  • Welche Bedeutung hat der Hintergrund der Schüler?

Kreatives Vermögen

• Die Untersuchung deutet darauf hin, dass viele Auffassungen über Kreativität auf Vorurteilen basieren.

• Lindström diskutiert auch die Entwicklung von Bewertungsmethoden zur Förderung kreativer Fähigkeiten.

Beispiele in der Praxis

• Ella Mackiin, eine Schülerin, reflektiert über ihre Arbeiten und den Bezug zu ihrem persönlichen Umfeld.

  • Ihr Bild von ihrem Vater und der Großmutter zeigt die Vertrautheit und emotionale Verbindung.

  • Normans Anleitung fokussiert auf Formen und die künstlerischen Prozesse, die durch Reflexion und Diskussion entstehen.

Bewertungsansätze

• Die Studie testet sieben Kriterien zur Bewertung des kreativen Vermögens:

  • Produktkriterien: Verwirklichung von Ideen, Farbe, Form, Komposition, handwerkliche Geschicklichkeit.

  • Prozesskriterien: Untersuchen, Erfindergeist, Nutzung von Vorbildern, Selbstbewertung.

Ergebnisse der Untersuchung

• Die Beurteilung zeigt Fortschritte bei der bildsprachlichen Kompetenz der Schüler, aber stagnierende Entwicklungen bei den Prozesskriterien.

• Es wird diskutiert, wie sehr die Verbesserung der Produkte wichtig ist im Vergleich zu den Prozessen der Erstellung.

Pädagogische Implikationen

• Die Bedeutung von Zeit und Raum für kreative Prozesse ist entscheidend.

  • Lehrer sollten den Schülern Zeit geben, um zu experimentieren und zu reflektieren.

• Diskussionen über Kunstwerke und Reflexion sind wichtige Bestandteile des Lernprozesses.

Fazit

• Schöpferisches Vermögen lässt sich unterrichten, wenn Lehrer die Prozessdimensionen ebenso gewichten wie die Produkte.

• Die Untersuchung deutet auf die Notwendigkeit hin, kreative Fähigkeiten im Unterricht aktiv zu fördern durch geeignete Evaluationsmethoden und Rückmeldungen.