Cours 3

KIN1401: Ensignement de l'Agir en Éducation Physique et à la Santé au Primaire 1

Cours 3

La Tâche

  • Définition: La tâche est la formalisation du travail à faire ou de la situation problème à laquelle est confrontée la personne (l'élève).

  • Caractéristiques: Sa réalisation nécessite la mise en jeu d'actions corporelles de (AGIR) ou de plusieurs participants (INTERAGIR).

  • Source: (Pelchat et coll., 1990)

Méthodologie pour Analyser la Tâche

  • Étude des règles :

    • Analyse des règlements ou règles propres à la tâche.

    • Ces règles proviennent généralement d'une situation sociale de référence.

    • Elles sont ajustées par l'enseignant.

  • Détermination des enjeux et contraintes :

    • Ces règles déterminent ce qu'il faut faire pour réussir la tâche (ENJEUX).

    • Elles identifient les obstacles pouvant rendre la réussite plus ou moins difficile (CONTRAINTES).

Exemple d'Analyse de Tâche

  • Tâche: Lancer une poche dans un sceau.

    • Enjeux (but): Non spécifié dans le document.

    • Contraintes:

    1. Distance.

    2. Grosseur sac.

    3. Taille sceau.

    4. Hauteur sceau.

    5. (Un point semble manquant).

    6. Immo bile.

Considérations sur la Tâche

  • Nature et exigences de l'activité physique: La tâche détermine le contexte général où l'élève agit et où l'enseignant intervient.

  • Environnements déterminants: La tâche établit lequel des environnements est crucial (interne, physique, social).

Impact des Modifications de la Tâche

  • Modifications des enjeux et contraintes:

    • Toute modification entraîne une modification de la tâche.

    • Cela favorise l'inclusion pédagogique.

  • Transformation des actions corporelles:

    • Ces modifications transforment les actions corporelles exécutées par les élèves.

  • Objets de savoir:

    • La tâche circonscrit les objets de savoir (contenu).

    • Elles sont des éléments d’intervention à la fois didactique et pédagogique.

Sous-Tâches

  • Définition: Une sous-tâche est une partie globale de la tâche.

    • Peut être déduite de la réglementation (INTERAGIR) ou d'une séquence reconnue dans la tâche.

  • Enjeux spécifiques: Chaque sous-tâche possède son ou ses propres enjeux.

  • Contraintes liées: Des contraintes de la tâche peuvent être directement liées à une sous-tâche.

Exemple d'Analyse de Sous-Tâche

  • Tâche: Passer dans un cerceau.

    • Enjeux: Non spécifié dans le document.

    • Contraintes:

    1. Sol.

    2. (Points manquants sur les contraintes).

Considérations sur les Sous-Tâches

  • Moments marquants:

    • Les sous-tâches représentent des moments marquants de l'activité physique.

  • Sources de difficulté:

    • Elles permettent d'identifier les sources de difficulté.

    • Les transitions entre phases (1er palier de sous-tâche) et sous-phases (2e palier de sous-tâche) constituent également des sources de difficulté.

Utilité de l'Analyse de Tâche

  • Identification du contenu: Une fois le problème « localisé », il est crucial d'identifier le contenu à prescrire.

  • Observation et interprétation:

    • L'observation des actions corporelles de l'élève ne fournit pas d'informations sur "QUOI FAIRE" ou "COMMENT FAIRE" pour réussir.

Préparation au Prochain Cours

  • Lecture des textes suivants:

    • (Texte spécifiquement non mentionné).