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课题： 《草原》（人教版五年级下册第一单元）
课时： 第1课时（共2课时）

一、教学目标

知识与技能：
- 认识并会写“毯、陈、裳”等生字，理解“一碧千里、翠色欲流”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
过程与方法：
- 通过朗读和想象，感受草原的美丽风光，学习作者“情景交融”的写作手法。
情感态度与价值观：
- 体会作者对草原的热爱之情，激发学生对自然美景的向往和保护意识。

二、教学重难点

重点： 品读描写草原景色的句子，积累优美语言。
难点： 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深层含义。

三、教学准备

多媒体课件（草原风光视频、生字卡片、朗读音频）。
学生预习： 标出文中描写草原的句子，查阅“蒙古族”风俗资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境激趣：
- 播放歌曲《美丽的草原我的家》，提问：“听到这首歌，你脑海中浮现什么画面？”
- 展示草原图片（牛羊、蓝天、蒙古包），引出课题《草原》。
作者简介：
- 简介老舍及其作品（如《骆驼祥子》），强调他“语言通俗、情感真挚”的特点。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读：
- 学生默读课文，标出生字词，思考：“草原给作者留下了什么印象？”（用文中的话回答：“一碧千里，而并不茫茫。”）
检查预习：
- 生字闯关： “毯”（毛+炎）、“渲”（氵+宣），强调书写笔顺。
- 词语理解： 通过图片对比“一碧千里”和“翠色欲流”的区别。

（三）精读赏析，感悟美景（15分钟）

聚焦第1自然段：
- 指名朗读，其他学生闭眼想象画面。
- 提问引导：
  - “哪些词句让你觉得草原特别美？”（如“羊群像白色的大花”）
  - 作者用了什么方法写景？（比喻、动静结合）
情景模拟：
- 分组活动：假如你是小导游，用“这里的____美，你看____”的句式介绍草原。

（四）拓展延伸，情感升华（5分钟）

讨论：
- 对比城市和草原的环境差异，思考“如何保护自然风光？”
作业布置：
- 基础：抄写生字词，背诵第1自然段。
- 拓展：画一幅“心中的草原”并配文50字。

五、板书设计

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         草 原  
         老舍  
景美 —— 一碧千里  翠色欲流 （比喻、动静结合）  
人美 —— 蒙汉情深  热情好客

六、教学反思

通过画面和朗读调动学生感官，但需关注后进生的词语理解能力。
下节课将重点分析“蒙汉情深”部分，结合民族团结主题展开讨论。

（教案设计原则：紧扣课标、学生主体、互动生成）