week 3 - planning, instruction & tech

1. Instructional Planning

• Definisi:
  Instructional Planning (IP) = proses mengembangkan strategi sistematis dan terorganisir untuk merancang pembelajaran.

• Prinsip Dasar:

  • Meskipun ada momen instruksional spontan yang berharga, pembelajaran tetap harus direncanakan.

  • Pendekatan: Mapping backward

    • Mulai dari gambaran besar (big picture).

    • Pertanyaan kunci:

      1. Apa yang harus siswa pelajari? (Learning Goals/Objectives)

      2. Bagaimana mengetahui siswa sudah belajar? (Assessments)

      3. Konten/aktivitas apa yang mendukung tujuan? (Learning Activities & Materials)

2. Time Frames of Teacher Planning

• Alat & Alur Perencanaan:

  • Academic Calendar

  • Yearly Planning

  • Semestral Planning

  • Termly Planning

  • Weekly Planning

  • Daily Planning

• Catatan:

  • Perencanaan bisa bersifat makro → mikro (dari tahunan ke harian).

  • Contoh disediakan dalam materi (Matematika kelas 3 SD).

3. Knowing the Students

• Motto: “Tak kenal, maka tak sayang.”

• Guru perlu memahami karakteristik pembelajar, termasuk Gen-Z:

  • Digital native.

  • Butuh interaksi cepat.

  • Lebih visual & interaktif.

4. Teacher-Centered Lesson Planning & Instruction

• Behavioral Objectives

  • Pernyataan jelas, terukur, dapat diamati tentang perilaku siswa setelah pembelajaran.

  • Komponen:

    1. Student’s behavior → apa yang dipelajari/dilakukan.

    2. Condition → kondisi evaluasi.

    3. Performance criteria → standar minimal.

  Contoh:

  • Siswa menyebutkan hasil perkalian 1–5.

  • Diberikan kartu soal perkalian sederhana.

  • Minimal 8/10 jawaban benar.

• Task Analysis

  • Memecah tugas kompleks ke bagian sederhana.

  • Tentukan keterampilan/prakonsep → daftar bahan → urutan langkah.

• Instructional Taxonomies (Bloom)

  • Cognitive → pengetahuan & pemikiran.

  • Affective → sikap, nilai, emosi.

  • Psychomotor → keterampilan motorik.

5. Teacher-Centered Instructional Strategies

1. Direct Instruction

   • Premis: cara terbaik memaksimalkan waktu akademik = menciptakan lingkungan belajar yang terstruktur.

   • Ciri:

     • Teacher direction & control.

     • Ekspektasi tinggi.

     • Waktu maksimal untuk tugas akademik.

     • Minimasi emosi negatif.

2. Metode Utama:

   • Orienting:

     • Review kegiatan sebelumnya, bahas tujuan, beri instruksi jelas, berikan overview.

     • Gunakan advance organizers (expository/comparative).

   • Lecturing, Explaining, Demonstrating → menyajikan informasi, memberi instruksi, menyimpulkan.

   • Questioning & Discussing:

     • Hindari pertanyaan ya/tidak.

     • Gunakan urutan jelas & beri waktu berpikir.

   • Mastery Learning:

     • Kuasai satu konsep sebelum lanjut ke yang lebih sulit.

   • Seatwork: siswa bekerja mandiri.

   • Homework: harus membangun keterampilan belajar & motivasi, lebih efektif jika tersebar, bukan sekali banyak.

6. Learner-Centered Lesson Planning & Instruction

• Prinsip:

  • Fokus pada persepsi siswa tentang lingkungan belajar positif & hubungan dengan guru.

  • Menekankan active, reflective learning.

• Faktor-Faktor:

  1. Cognitive & Metacognitive

     • Belajar efektif = konstruksi makna.

     • Mengaitkan info baru dengan pengetahuan lama.

     • Strategic thinking & thinking about thinking.

  2. Motivational & Affective

     • Motivasi & emosi → memengaruhi seberapa banyak yang dipelajari.

     • Intrinsic motivation → dipicu oleh kebaruan, relevansi, kontrol diri.

     • Motivasi → memengaruhi usaha & ketekunan.

  3. Developmental & Social

     • Perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial harus diperhatikan.

     • Interaksi sosial & komunikasi = kunci belajar.

  4. Individual Differences

     • Setiap siswa punya strategi & kemampuan unik.

     • Latar belakang bahasa, budaya, sosial perlu dipertimbangkan.

     • Standar & asesmen harus menantang sekaligus adil.

• Strategi Learner-Centered:

  • Problem-Based Learning

  • Discovery Learning

  • Essential Questions

7. Technology & Education

• Guru perlu mempertimbangkan 5 hal ketika memakai teknologi:

  1. Topik apa yang layak diperdalam.

  2. Apa yang harus dipahami siswa tentang topik.

  3. Bagaimana siswa mengembangkan & menunjukkan pemahaman.

  4. Bagaimana siswa & guru menilai pembelajaran.

  5. Bagaimana siswa & guru belajar bersama.

8. Tabel Perbandingan

Teacher-Centered vs Learner-Centered

Catatan Akhir:

• Dalam praktik, guru sering menggunakan kombinasi teacher-centered & learner-centered sesuai konteks.

• Integrasi teknologi bisa menjadi jembatan antara keduanya, misalnya melalui polling online, breakout room, Padlet, dll.