Der Auftrag "grundlegende Bildung"

Grundlegung als eine von vier Bestimmungsmerkmalen, die Bezugsrahmen für pädagogisches Handeln darstellen. Je nach Akzenten:

  • Grundlegung als Basis für etwas: GS orientiert sich an Anforderungen weiterführender Schulen

  • Grundlegung als gelegter Grund: Weiterführende Schulen richtet sich nach gegebenen Grundlagen aus

Grundlegung der Bildung: mehr Fokus auf Grundlegung nicht Vorbereitung → Metapher Fundament: Tragende Funktion, noch keinen eigenen Gebrauchswert

Grundlegende Bildung: Stärkerer Akzent auf Bidlung; GS als gleichwertige Bildungseinrichtung

→ Beide Seiten kein unvereinbarere Gegensatz: Zwei Seiten einer Medaille

Verbindendes Konstruktionsmerkmal: Bildungsbegriff, der lange Entwicklung der wissenschaftlichen Entwicklung berücksichtigt

Rückbesinnung auf Kernaussagen des Bildungsgedanken als Orientierungshilfe für Grundschulpädagogik:

  • Bildung als Erwerb eines Systems moralisch erwünschter Einstellung durch Vermittlung und Aneignung von Wissen derart, dass Menschen im Bezugssystem ihrer Welt wählend, wertend definieren, Persönlichkeitsprofil bekommen und Handlungsorientierung gewinnen

  • Bildung → Mehr als Erwerb von Fertigkeiten (auch Werte z.B.)

→ Hoher Anspruch → Leitziele der GS:

  • Über bestehendes aufklären

  • für neues öffnen

  • zum Handlen ermutigen

  • Sinnvolle Zugangsweisen ermöglichen

Grundschulkind noch auf Erziehung angewiesen → Grundlegende Bildung hat eigene grundschulspezifische Qualität: Enger zusammenliegender Bildungs- und Erziehungsbegriff (Hilfe bei Wertebildung)

Wilhelm von Humboldt: Individualität, Totalität, Universalität

Auch Comenius: Omnes Omnia Omnino - Alle sollen alles in naturgemäßer Weise lernen

  • Omnes:

    • Gleiche Bildung für alle

  • Omnia:

    • Ausgewogene Bildung

  • Omnino:

    • Kinder-, Sach- und Zielgemäßheit

    • Einbettung ins Schulleben

    • Problem: Privatschulen (nicht interessenfrei) und autonome Schulen → Nischenbildung (verfrühte Spezialisierung widerspricht grundlegender Bildung)

Klassisch-aufklärerische Bildungsdenken laut Klafki:

  • Bildung für alle

  • Bildung im Medium des Allgemeinen

  • Bildung in allen Grunddimensionen menschlicher Interessen

Grundlegende Bildung als Anfang der Allgemeinbildung bestimmt werden (Allgemeinbildung Ziel; grundlegende Bildung Anfang)