Lenguaje & Comunicación Notes
¿Qué es el Lenguaje?
Preguntas iniciales:
¿Qué es el lenguaje?
¿Es solo una forma de comunicación?
¿Cómo se relaciona con el pensamiento?
Temas a tratar:
Innatismo vs. Empirismo
Desarrollo
Actualización
Definición Básica: Lenguaje & Pensamiento
Funciones psicológicas superiores.
Lenguaje:
Sistema de signos y reglas formales.
Permite expresar y representar ideas sobre el mundo, nosotros mismos y los demás.
Facilita la comunicación.
Pensamiento:
Capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar la información disponible.
Combina procesos perceptivos, de memoria y racionales.
Permite formar nuevos conceptos o tomar decisiones en la resolución de problemas.
Lenguaje Humano vs. Comunicación Animal
Comunicación animal:
Sistemas de comunicación innatos altamente especializados.
Capacidad de aprender a dar significado a signos, pero limitada (ejemplo: Kanzi).
Compuesto de señales concretas que buscan provocar reacciones.
Lenguaje humano:
Tiene predisposiciones innatas pero posee numerosos elementos adquiridos durante el desarrollo infantil.
Abstracto y simbólico.
Piaget: El Niño como un Pequeño Científico
Esquema:
Interiorización mental que permite adoptar pautas de conducta.
Se adquieren mediante aprendizaje.
Estructura:
Descriptor de la conducta de las personas.
Lo que un individuo sabe hacer, independientemente de lo que piensa o dice.
Estadio:
Fase del desarrollo cognitivo común para todos los seres humanos.
Crecimiento mental:
Asimilación: Ajuste de nuevas experiencias dentro de los esquemas mentales existentes.
Acomodación: Modificación de los esquemas para ajustarse a las nuevas experiencias.
Etapas del desarrollo cognitivo:
Sensorimotor
Preoperacional
Operacional Concreto
Operacional Formal
Vygotsky: El Niño como un Aprendiz
Mediación Instrumental:
El sujeto actúa sobre la realidad transformándola y transformándose a través de instrumentos psicológicos llamados "mediadores" o "herramientas".
Zona de Desarrollo Próximo:
Distancia entre el nivel real de desarrollo (capacidad de resolver independientemente un problema) y el nivel de desarrollo potencial (capacidad de hacerlo bajo guía o colaboración).
Importancia del lenguaje: Crucial para el desarrollo cognitivo; sirve como medio de comunicación y como bloque elemental del pensamiento verbal.
Discurso interno: Evidencia del pensamiento verbal.
Aprendizaje social: Ocurre a través del diálogo y la colaboración, permitiendo al niño aprender a hacer algo socialmente antes de hacerlo individualmente.
Pensamiento vs. Lenguaje: Diferentes Perspectivas
Jean Piaget:
Las acciones del niño en el mundo impulsan el desarrollo cognitivo.
Las estructuras del pensamiento se establecen primero.
El lenguaje es una herramienta del pensamiento.
Lev Vygotsky:
Desarrollo en constante interacción con otras personas y la cultura (interrelación dialéctica).
El pensamiento es lingüístico por naturaleza; el lenguaje es su instrumento.
Ambos están ligados al contexto social e histórico.
Noam Chomsky:
El lenguaje es una condición innata.
El desarrollo del lenguaje permite la construcción del pensamiento.
Gramática generativa: reglas innatas que permiten traducir ideas a un código.
Adquisición del Lenguaje: Empirismo vs. Innatismo
Empirismo (San Agustín, B. F. Skinner):
El lenguaje se adquiere por imitación.
Condicionamiento operante (refuerzo, castigo).
Innatismo (Noam Chomsky):
Dispositivo cerebral innato ("órgano del lenguaje") que permite aprender el lenguaje instintivamente.
Universales gramaticales comunes a todas las lenguas.
Aprendizaje implícito de reglas gramaticales.
¿Qué entendemos por “Lenguaje”?
Función que permite comunicar ideas complejas y transmitir conocimiento.
Indicador tangible de nuestro pensamiento.
Sistema de Comunicación Tradicional
Componentes:
Fuente de información
Codificación
Emisión
Canal de transmisión
Recepción
Decodificación
Destinatario
Retroalimentación
Ruidos o interferencias
Críticas a la Metáfora del Tubo
La metáfora del tubo describe la comunicación como algo que se genera en un punto, se transmite por un conducto y se entrega al receptor.
Esta metáfora es fundamentalmente falsa porque supone una unidad no determinada estructuralmente.
La comunicación no depende de lo que se entrega, sino de lo que pasa con el receptor.
Lingüística en la Psicología: Estructuralismo
Ferdinand de Saussure:
Curso de Lingüística Moderna (1906-1911)
Conceptos clave: Lengue/Parole
Signo lingüístico: Significado/Significante
El Signo Lingüístico de Saussure
Componentes:
Significado (plano del contenido)
Significante (plano de la expresión)
Triángulo Semiótico (Ogden, Richards):
Significante
Significado
Referente
Mijaíl Bajtín: Discurso del Otro y Polifonía
El lenguaje no es un sistema abstracto de significación, sino que es determinado continuamente por los sujetos.
Un pensamiento formal y sistemático sobre el lenguaje es incompatible con una comprensión viva e histórica del mismo.
Lingüística en la Psicología: Generativismo
Noam Chomsky (1957):
Innatismo
Cómputos en el sistema mente/cerebro
Gramática Generativista
Conceptos clave: Competencia/Performance, Lexicón
Problemas y Limitaciones del Lenguaje
Conocimiento tácito del significado.
Flexibilidad del lenguaje (plasticidad forma-contenido).
Sensibilidad al contexto y a la experiencia.
Niveles de Estudio del Lenguaje
Lenguaje como un sistema de comunicación.
Lenguaje como una acción en uso.
Lenguaje como Sistema: Estructura del Lenguaje
Subprocesos de comprensión:
Acceso lexical
Selección lexical
Integración lexical
Componentes:
Fonología
Gramática
Semántica
Componentes del Lenguaje: Definiciones
Fonema: Unidades de sonido más pequeñas características del lenguaje hablado.
Morfema: Unidad significativa más pequeña de una lengua.
Gramática: Conjunto de normas de una lengua para comunicarnos y comprendernos.
Semántica: Estudio del significado de morfemas, palabras y frases.
Sintaxis: Normas para combinar palabras en frases gramaticalmente correctas.
Estructura/Transmisión: Fonética
Ciencia que estudia los sonidos del lenguaje humano (fonos) en su realización concreta.
Presenta un sistema de transcripción (notación).
International Phonetic Alphabet (IPA)
Alfabeto fonético creado por la Asociación Fonética Internacional en París, 1886.
Dirigido por Paul Passy.
Propósitos: Representar de manera estandarizada los sonidos del lenguaje oral.
Comprende 107 consonantes y vocales, 31 signos diacríticos y 19 suprasegmentales.
Basado en el Alfabeto de Henry Sweet.
Principios:
Cada signo debería tener su propio sonido.
El mismo signo debería ser usado para el mismo sonido en todos los lenguajes.
Deberían usarse la mayor cantidad de letras romanas y el mínimo de nuevas letras.
El sonido de cada signo sería decidido por el uso internacional que se le da.
La apariencia de las nuevas letras debe sugerir el sonido que representan.
Los diacríticos deberían ser evitados en lo posible, ya que son difíciles de escribir y de ver.
Diacríticos: signos secundarios que brindan a las letras un valor especial. Indican velocidad, tono, acentuación.
Estructura/Transmisión: Fonología
Ciencia que estudia los sonidos del lenguaje humano en el plano de la percepción y su función en la diferenciación del significado (fonemas).
Reconocimiento de los sonidos que representan el "mismo" sonido, aunque varíen acústicamente.
Distinción de los sonidos que señalan una diferencia de significado.
Conciencia Fonológica (CF)
Habilidad metalingüística que consiste en la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado.
Se desarrolla como consecuencia de la instrucción formal en lectura en un sistema alfabético.
Asociada a la lectoescritura: mayor CF implica un aprendizaje más rápido de la lectura.
Procesos:
Sensibilidad para reconocer los sonidos diferentes que distinguen las palabras (ej. Rimas).
Segmentación y pronunciación omitiendo o añadiendo fonemas.
Trastorno Fonológico: Dislalia Infantil
Alteración producida en la articulación de los fonemas.
Tipos de Dislalias
Dislalia evolutiva: Fase del desarrollo del lenguaje infantil en la que el niño no es capaz de repetir las palabras correctamente.
Dislalia funcional: Alteración debido a un mal funcionamiento de los órganos articulatorios.
Dislalia orgánica: Trastorno debido a lesiones del sistema nervioso (disartrias) o anomalías anatómicas (disglosias).
Dislalia audiógena: Alteración producida por una audición defectuosa.
Estructura/Gramática: Morfología
Estudio de las distintas formas del significante de las palabras.
Morfema: Unidad mínima de la palabra con significado gramatical.
Tipos de Morfemas:
Libre: Forma una palabra por sí solo (ej. "sol").
Ligado: Necesita agruparse con otros morfemas (ej. abuel+o).
Flexivo: Expresa la gramaticalidad en la sentencia (ej. número, tiempo).
Derivacional: Crea nuevas palabras cambiando su categoría sintáctica.
Morfemas y Vocabulario
Número de nuevas palabras en el vocabulario de una lengua es ilimitado.
Estudiantes universitarios saben cerca de 45.000 palabras.
Estructura/Gramática: Sintaxis
Describe cómo las palabras se combinan para dar origen a estructuras gramaticales de mayor complejidad (frases, sintagmas, oraciones).
Con reglas de formación (ej. Chomsky).
Estructura/Semántica: Léxico
La estructura de las palabras y sus tipos.
Origen de las palabras (patrimonial, adopciones, tecnicismos).
Diccionario mental o lexicon.
Estructura/Semántica: Semántica
Significado de las palabras.
Unidades: Sema (unidad mínima) y campo semántico (conjunto de palabras que comparten un sema).
Relaciones: Sinonimia, polisemia, antonimia, homonimia, etc.
Cambio Semántico
Dimensión psicológica del significado.
Consideración del uso y del contexto.
Cambio Semántico: Significado Figurativo y Contexto
Metáforas descontextualizadas presentan N400.
Gestos se integran en la comprensión de expresiones metafóricas.
Comprensión de Contexto
Contexto situacional, oración, discurso, imágenes, gestos, voz…
El lenguaje es un fenómeno dinámico, contextualizado y dependiente de la persona.