Unidad Nº2 – Medicina y la Universidad Nacional de Córdoba

Etimología y concepto de “Universidad”

• "Universitas" (latín): unión de voces unus (uno) + verto (girado/convertido) ➜ "convertido en uno".

• Edad Media: “Universitas Magistrorum et Scholarium” = gremio de maestros y alumnos.

• Concepto moderno

  • Institución cultural de grado superior que abarca saber y cultura universales.

  • Forma profesionales especialistas con formación integral y conciencia social.

  • Constituye un estadio superior de enseñanza sistematizada.

Antecedentes pre-universitarios

• $(387\,a.C.)$ Academia platónica.

• $(336\,a.C.)$ Liceo de Aristóteles.

• Biblioteca–Museo de Alejandría $(300\,a.C.)$ (≈ $700\,000$ volúmenes).

  • Eratóstenes: primera medición de la circunferencia terrestre.

  • Euclides: geometría euclidiana.

  • Arquímedes: principio de empuje $F_e = \rho\,g\,V$.

• Centros árabes siglos $(X!–!XII)$: Bagdad, Basora, El Cairo, Córdoba, Toledo, Granada.

  • Formación en artes liberales, ciencia, filosofía y medicina.

  • Figuras: Avicena, Averroes, Maimónides.

Primeras universidades medievales

• Universidad de Salerno ($(s\,XI)$)

  • “Escuela de Medicina”; influencia árabe; modelo de facultades médicas europeas.

• Universidad de Bolonia ($(s\,XII)$) – “Universitas Scholarium” (gremio de estudiantes)

  • Siete artes liberales → derecho, medicina o teología.

  • Rector = estudiante; referencia en Derecho romano.

• Universidad de París ($(s\,XII)$) – “Universitas Magistrorum”

  • Gobierno de docentes; cuatro facultades (Artes, Teología, Derecho canónico, Medicina).

  • Facultad de Artes subdividida por “naciones”.

• Oxford $(1167)$, Padua $(1222)$, Salamanca $(s\,XIII)$ continúan el modelo.

• Declaración de Bolonia $(19\,jun\,1999)$ crea el Espacio Europeo de Educación Superior.

Artes liberales

• Trivium: Gramática, Retórica, Dialéctica.

• Quadrivium: Aritmética, Música, Astronomía, Geometría.

Universidades en América Latina (época colonial)

• Universidad Autónoma de Santo Domingo $(28\,oct\,1538)$ – primera de AL.

• U. San Marcos de Lima $(12\,may\,1551)$ – primera de Sudamérica.

• U. de México $(1551)$.

• Modelo: “Universitas Magistrorum et Scholarium” (Salamanca) ➜ formación de clero, burócratas, profesionales afines a Corona e Iglesia.

Universidad Nacional de Córdoba (UNC) – evolución histórica

Periodo Virreinal

• Finalidad: fortalecer conquista y evangelización; énfasis teológico y jurídico.

Etapa Jesuítica $(1613!–!1767)$

• $(1613)$ Obispo Trejo y Padre Torres fundan Colegio Máximo (filosofía/teología, sin otorgar grados).

• $(1622)$ Bulas de Gregorio XV + Real Cédula → facultad de conferir grados.

• $(1687)$ Colegio Monserrat (Ignacio Duarte Quirós).

• $(1765)$ Primera imprenta jesuítica en Córdoba.

Etapa Franciscana $(1767!–!1791)$

• Expulsión jesuitas $(1767)$; franciscanos asumen; dependencia del Virreinato del Río de la Plata $(1776)$.

Inicio secularización $(1791!–!1815)$

• $(1791)$ Cátedra de Instituta (Derecho Romano) ➜ nace Facultad de Derecho.

• $(1800)$ Real Universidad de San Carlos y N. S. de Monserrat (doble título Real + Pontificia).

• $(1808–1815)$ Deán Funes rector; plan de Gramática, Filosofía, Teología y Jurisprudencia.

Periodo Independiente $(1810!–!1857)$

• $(1820)$ Provincia de Córdoba asume jurisdicción.

• $(1856)$ Nacionalización (Confederación Argentina post-Caseros).

• $(1857)$ Estructura aún teológica/jurídica; ciencias ausentes.

Modernización $(1864!–!1917)$

• Presidencia Mitre $(1864)$ suprime teología; crea Facultad de Ciencias Exactas.

• Sarmiento, Avellaneda, Burmeister ➜ Academia Nacional de Ciencias $(1869–1873)$.

• $(1876)$ Facultad Ciencias Físico-Matemáticas.

• $(10\,oct\,1877)$ Ley crea Facultad de Ciencias Médicas (clases desde $(11\,mar\,1878)$).

• Ley $1420$ Educación Básica (laica, gratuita, obligatoria) $(1884)$.

• Ley Avellaneda $(22\,jun\,1885)$ – 1.ª Ley Universitaria (estatutos, gobierno, presupuesto; poder en manos de notables).

Reforma Universitaria de $(1918)$

• Antecedentes: huelgas UBA $(1903)$, reforma estatutos UBA $(1908)$, voto universal Ley Sáenz Peña $(1912)$.

• Cierre del internado Clínicas, ordenanzas decanos ⇒ tensión estudiantil.

• Comité Pre-Reforma $(1918)$ ➜ huelga, intervención Matienzo.

• Manifiesto Liminar: ciencia vs. dogma; apertura social.

• Bases logradas:

  • Cogobierno (docentes + estudiantes).

  • Autonomía.

  • Docencia libre, libertad de cátedra.

  • Investigación y extensión universitaria.

  • Jurados con participación estudiantil.

Siglos XX–XXI

• Creación de nuevas facultades: Filosofía y Humanidades, Económicas, Arquitectura, Odontología, Químicas, Agropecuarias, Matemática-Astronomía-Física, etc.

• Golpes militares $(1966–1973, 1976–1983)$: retroceso autonomía/expansión.

• Democracia $(1983)$: se restablecen principios reformistas.

• Ley Educación Superior $(1995)$; incremento sostenido de presupuesto público en siglo $XXI$.

• Oferta actual: $93$ carreras de grado en $15$ facultades.

Funciones, fines y misiones de la UNC (Estatuto)

• Fines: educación plena, formación profesional, investigación, difusión cultural, integración social, atención problemas nacionales.

• Funciones: Docencia, Investigación, Extensión.

• Misiones

  • Académica: búsqueda de verdad, creación y transmisión de saber.

  • Sociopolítica: asunción de consecuencias sociales del saber.

  • Ética: formar sujetos libres y responsables.

Principios organizativos

• Autonomía: autolegislación.

• Autarquía: autoadministración financiera.

• Cogobierno: docentes, estudiantes, graduados, no-docentes.

Órganos generales de gobierno

Asamblea Universitaria

• Integra miembros de todos los Consejos Directivos; preside el Rector.

• Atribuciones:

  • Dictar/modificar Estatuto.

  • Elegir/separar Rector y Vicerrector ( $\ge 2/3$ de votos).

  • Crear nuevas facultades.

  • Asumir gobierno en crisis.

Honorable Consejo Superior (HCS)

• Composición: Rector, Decanos, $15$ docentes, $9$ estudiantes, $3$ egresados, $1$ no-docente.

• Funciones: aprobar planes de estudio, crear institutos, designar profesores, administrar patrimonio, fijar aranceles, etc.

Rector y Vicerrector

• Requisitos: argentinos, $\ge$ $30$ años, profesores universitarios.

• Mandato: $3$ años, posibilidad de reelección.

• Funciones: administración, representación, disciplina, firma de diplomas, convocatoria de órganos.

Órganos especiales (Facultades)

• Honorable Consejo Directivo (HCD): Decano + representantes de claustros.

• Decano/Vicedecano: gobierno y gestión de cada Facultad.

• Secretarías: Técnica, Académica, Supervisión Curricular, Graduados, Extensión, Ciencia y Técnica, Asuntos Estudiantiles, Salud Pública y Ambiente.

Facultades actuales ($15$) y principales carreras Médicas

• Arquitectura, Artes, Agropecuarias, Comunicación, Económicas, Exactas, Ciencias Médicas, Químicas, Sociales, Derecho, Filosofía, Lenguas, Matemática-Astronomía-Física-Computación, Odontología, Psicología.

• Facultad Ciencias Médicas: Medicina, Enfermería, Tecnología Médica, Kinesiología y Fisioterapia, Fonoaudiología, Nutrición, Ingeniería Biomédica.

Facultad de Ciencias Médicas – génesis

• Idea impulsada por Liniers (fusilado $1810$).

• Informe Costa–Bedoya $1862$ sugiere Escuela de Medicina (postergada por presupuesto).

• Rector Lucero solicita creación $1875$; ofrece Hospital San Roque como hospital-escuela.

• Fundación $10\,oct\,1877$; primer curso $11\,mar\,1878$.

• Primera cohorte gradúa $1884$ (Pedro Vella primer director del Hospital Nacional de Clínicas $1913$).

Plan de estudios de Medicina (UNC)

Enfoque y objetivos

• Formar médicos capaces de promover, proteger, recuperar y rehabilitar salud individual, familiar y comunitaria.

• Integración científica + antropológico-social + humanística.

• Respeto ético y dignidad humana.

Perfil del ingresante

• Comprensión lectora, expresión oral/escrita.

• Bases en biología, física, química.

• Análisis, reflexión, trabajo en equipo, aprendizaje autónomo.

Perfil del egresado

• Atención de individuo sano y enfermo con énfasis promocional / preventivo.

• Considera determinantes socio-económicos y ambientales.

• Diagnóstico precoz, tratamiento racional, derivación adecuada.

• Participación comunitaria y docencia-asistencia.

• Actitud investigativa y aprendizaje continuo.

Estructura curricular (Áreas)

• Estructura y Función Corporal (Anatomía, Fisiología, Bioquímica, etc.).

• Salud Pública (Salud Comunitaria I-III, Medicina Preventiva y Social I-II).

• Ciencias Sociales y Comportamiento Humano (Med. Antropológica, Psicosocial, Salud Mental).

• Patología; Medicina (Semiología, Clínica Médica I–II, subspecialties); Infectología; Farmacología; Cirugía; Mujer-Niño-Adolescente; Medicina Legal; Imágenes; Informática Médica; Práctica Clínica Integrada Supervisada.

Reformas destacadas

• Práctica Clínica Integrada Supervisada: $20\%$ teoría + $80\%$ práctica, cuatro grandes rotaciones.

• Salud Pública eje transversal los $5$ años.

• Agrupación disciplinar en áreas integradas.

• Currículo complementario: $1600$ h en módulos optativos (Humanística, Profesional, Salud Pública, Investigación).

Correlatividades

• Materias exigen aprobación previa de contenidos fundacionales para avanzar (garantiza progresión lógica del saber).

Actividades profesionales reservadas al título

• Diagnóstico, pronóstico y tratamiento médico-quirúrgico.

• Planeamiento y ejecución de acciones de salud y campañas sanitarias.

• Asesorías y pericias médicas.

• Campos: preventivo (sanitarismo) y curativo (clínica/cirugía, docencia, investigación).

Extensión universitaria

• Interacción bidireccional universidad–sociedad.

• Educación popular (ej.: Universidad Popular de Córdoba $1917$, antecedente de labor extensionista).

• Función integrada con investigación y docencia.

Marco legal y político relevante

• Ley Avellaneda $1885$: primeros estatutos − fija gobierno, designación de docentes, presupuestos.

• Ley $1420$ (educ. básica), Ley Sáenz Peña $1912$ (voto universal) influencian acceso y democratización.

• Declaración de Bolonia $1999$ impacta sistemas de créditos, titulaciones.

Ejemplos de preguntas para examen (ejercitación)

1. Órgano que expide títulos: Rector y Decano.

2. Suspensión y separación de Rector UBA: intervienen Honorable Consejo Superior y Asamblea Universitaria.

3. Ley Avellaneda: fijó bases estatutarias universitarias.

4. Extensión universitaria: interacción Universidad–sociedad.

5. Funciones universitarias: excluir “formar sujetos reproductores y acríticos”.

6. Autonomía + Autarquía + Cogobierno: autodeterminación + autogestión presupuestaria + participación de todos los claustros.

7. Revisión curricular Medicina UNC: incluye Práctica Integrada, eje Salud Pública, áreas de conocimiento (todas correctas).

8. Asamblea Universitaria atribuciones verdaderas: dictar Estatuto y crear facultades.

9. Relación etapas UNC: A-II (Colegio Monserrat), B-III (cátedra Instituta), C-I,IV (Ley Avellaneda + Academia Nac. de Ciencias).

10. Hospital ofrecido por Lucero → Hospital San Roque.

Estas notas integran la totalidad de la información provista, articulando procesos históricos, conceptos claves, implicaciones ético-sociales y detalles organizativos necesarios para el estudio autónomo de la Unidad #2.