PSY1501_-_Module_7_-_Apprentissage

Champ d'étude de l'apprentissage

• Chapitre 7: Apprentissage

• Auteur: Christophe A. Fortin, Ph. D.

• Cours: PSY1501

Plan du cours

• Définitions

• Le conditionnement pavlovien ou classique

• Conditionnement opérant ou instrumental

• Conditionnement social ou observationnel

Définitions

• L'apprentissage est défini comme un changement relativement permanent du comportement ou des processus mentaux.

• Ce changement résulte des interactions avec l'environnement.

Types d'apprentissage

Conditionnement pavlovien ou classique

• Un stimulus neutre provoque une réponse suite à l'apprentissage.

Conditionnement opérant ou instrumental

• Un comportement devient plus ou moins probable en fonction de ses conséquences.

Conditionnement social ou observationnel

• Implique l'imitation du comportement d'autrui.

Conditionnement pavlovien ou classique

Concept de base

• Découvert par Ivan Pavlov, il implique la collecte de salive via des stimuli non alimentaires.

Termes clés

• Réflexe : réponse naturelle à un stimulus.

  • Exemple : Clignement des yeux face à un jet d'air.

• Stimulus inconditionnel (SI) : provoque une réponse inconditionnelle.

• Stimulus neutre (SN) : ne provoque pas de réponse initiale.

• Réflexe conditionné : réponse acquise à travers l'apprentissage.

• Réponse conditionnelle : réponse apprise à un stimuli conditionnel.

Exemple de conditionnement pavlovien

• L'extinction se produit lorsque le stimulus conditionnel est présenté sans le stimulus inconditionnel, entraînant la disparition de la réponse conditionnelle.

• Récupération spontanée : réapparition d'une réponse conditionnelle après une période d'extinction.

Généralisation et Discrimination

Généralisation

• Un stimulus neutre devient un stimulus conditionnel.

• Des stimuli similaires provoquent la même réponse conditionnelle.

Discrimination

• Un stimulus conditionnel mène à une réponse spécifique tandis qu'un autre stimulus similaire ne provoque pas la même réponse.

Conditionnement d’ordre supérieur

• Consiste à associer un stimulus conditionnel à un stimulus neutre pour créer une réponse conditionnelle secondaire.

Développement du béhaviorisme

J.B. Watson et le petit Albert

• Exposé à des stimuli neutres provoquant une réaction de peur qui se généralise à d'autres stimuli.

• Utilisation de la désensibilisation pour diminuer la peur.

Conditionnement opérant ou instrumental

Loi d'effet de Thorndike

• Satisfaction : augmente la probabilité de répétition du comportement.

• Inconfort : diminue cette probabilité.

Termes clés

• Antécédents : stimuli environnementaux déclencheurs.

• Comportement : activité mesurable et observable.

• Conséquences : renforçateurs/punitions influant le comportement futur.

Contingences de renforcement

• Renforcement positif : ajout d'un stimulus agréable.

• Renforcement négatif : retrait d'un stimulus désagréable.

• Punitions : peuvent être positives (ajout d'un stimulus désagréable) ou négatives (retrait d'un stimulus agréable).

Reinforcement and Punishment

• Renforcement : augmente la fréquence des comportements souhaités.

• Punition : vise à diminuer les comportements indésirables.

Façonnement

• Processus d'apprentissage par approximations successives, souvent utilisé dans l'apprentissage de nouvelles compétences.

Apprentissage observationnel ou social

Phases du processus

• Attention : porter attention à un modèle.

• Rétention : mémoriser les actions observées.

• Production : imiter les actions.

• Motivation : renforcement positif à travers l'imitation.

Implications de l'apprentissage

Préparation biologique

• La peur se forme avec des stimuli dangereux et non sécuritaires, ce qui influence l'apprentissage.

Impuissance acquise

• Parfois la réponse ne change pas les résultats, entraînant un sentiment d'impuissance.