Apprentissage: Conditionnement Classique et Opérant, Apprentissages Cognitifs

L'apprentissage

• Antonia Maltezos
• antonia.maltezos@bdeb.qc.ca

Le conditionnement classique

• Apprentissage: Modification relativement durable du comportement et des processus mentaux qui résulte d’un contact avec l’environnement.
• Exemples:
  • Un enfant court parce qu’il a reconnu la voix de ses parents.
  • Un étudiant apprend à cuisiner une sauce à spaghetti comme sa mère.
• Béhaviorisme: Approche qui met l’emphase sur les comportements observables dans les apprentissages.
• Conditionnement: Forme d’apprentissage où un organisme adopte un comportement qu’il ne faisait pas avant, ou arrête un comportement qu’il faisait auparavant.
  • Le but est d’augmenter ou diminuer la fréquence d’un comportement dans une situation.
  • Augmenter: Maman dit «Bravo!» quand on remercie quelqu’un, alors on continue à le faire.
  • Diminuer: Maman crie après quand on saute sur le divan, alors on arrête de le faire.
• Conditionnement classique (répondant): Forme d’apprentissage où l’organisme est amené à réagir à un stimulus par une réponse qu’il ne fournissait pas auparavant.
• Stimulus: Événement capable de provoquer une réaction chez l’organisme.
• Réponse: L’action ou la réaction d’un organisme.
  • Avec le conditionnement classique, cette réponse est involontaire.
  • Nouvel apprentissage : « Les pieds, ça pue ! »

Exemple de Conditionnement Classique

• Avant le conditionnement:
  • Stimulus Neutre (SN): Ne provoque aucune réponse spécifique.
  • Stimulus Inconditionnel (SI): Provoque de façon innée une Réponse Inconditionnelle (RI).
• Pendant le conditionnement:
  • Le SN est associé plusieurs fois au SI.
• Après le conditionnement:
  • Le SN devient le Stimulus Conditionnel (SC) qui provoque maintenant la Réponse Conditionnelle (RC), similaire à la RI.

Résumé du Conditionnement Classique

• Avant:
  • SN = aucune réponse
  • SI = entraîne une RI involontaire, innée
• Pendant:
  • On associe le SN au SI, provoquant la RI.
• Après:
  • Le SC (était le SN avant), seul, peut entraîner une RC.
• SN : stimulus neutre
• SI : stimulus inconditionnel
• RI : réponse inconditionnelle
• SC : stimulus conditionnel
• RC : réponse conditionnelle

Ivan Pavlov (1849-1936)

• Physiologiste russe.
• Prix Nobel de psychologie et de médecine.
• Il étudiait d’abord les liens entre la quantité de salive libérée des chiens et les quantités de nourriture.
• Il remarqua que ses chiens avaient une réaction salivaire seulement en présence des chercheurs (même sans nourriture !).
• Il examina alors cette relation de plus près.

Expérience de Pavlov

• Cloche (SN) → Pas de salivation.
• Nourriture (SI) → Salivation (RI).
• Cloche (SN) + Nourriture (SI) → Salivation (RI).
• Cloche (SC) → Salivation (RC).

Le conditionnement des réponses émotives

• Le conditionnement classique peut créer l’acquisition de peurs, de phobies, de préférences et d’engouements.
• Exemple: À force de toujours se faire crier après quand on lave la vaisselle, causant de l’anxiété, on développe une anxiété chaque fois qu’on voit qu’il y a de la vaisselle à laver

Les différents types de conditionnement classique

• Contre-conditionnement: Disparition d’une RC émotionnelle indésirable en l’associant à un stimulus agréable.
• Extinction: Disparition graduelle d’une réponse due au fait que le SI ne suit plus le SC.
• Recouvrement spontané: Réapparition d’une réponse précédemment éteinte qui survient lorsqu’on présente de nouveau le SC après une période de délai.
• Généralisation: Émettre une RC en présence de stimulus semblables au SC.
• Discrimination: Ne pas émettre de RC en présence de stimulus semblables au SC.

Exemples de contre-conditionnement

• Avant : SC → RC
• Pendant : SC + SI → RC

Exemple de généralisation

• Émettre une RC en présence de stimulus semblables au SC.
• Diminution de la similitude avec le SC original.
• Graphique illustrant la diminution des gouttes de salive en fonction de la fréquence du son, s'éloignant du SC original.

Exemple de discrimination

• Ne pas émettre de RC en présence de stimulus semblables au SC.
• Diminution de la similitude avec le SC original.
• Graphique illustrant la diminution des gouttes de salive en fonction de la fréquence du son, s'éloignant du SC original.

Le conditionnement opérant

• Conditionnement opérant: Forme d’apprentissage dans laquelle un organisme est amené à modifier son comportement en fonction de ce qui survient après que le comportement a été manifesté.
• Les comportements sont faits aléatoirement (par essais et erreurs).
• Exemple: Le raton-laveur appuie sur les touches du piano par hasard (comportement). Quand il le fait, on lui donne des gâteries (conséquence), alors il continue à le faire.

Edward L. Thorndike (1874 – 1949)

• La loi de l’effet: Un comportement tend à se reproduire ou à disparaître selon qu’il est récompensé ou puni.
• Thorndike étudia les chats dans sa Puzzle box.
• La loi de l’effet était le précurseur du conditionnement opérant, mais cette loi était trop simpliste selon B. F. Skinner.

B.F. Skinner

• Skinner créa la Boîte de Skinner.
• Dans cette boîte, un animal commence à explorer aléatoirement.
• Un des comportements qu’il fera sera soit récompensé ou puni (dépendamment de la boîte).
• Il apprend donc à répéter ou à arrêter ce comportement.

Renforcement et punition

• Renforcement: Toute procédure ayant pour effet d’augmenter la probabilité de répétition d’une réponse.
• Punition: Toute procédure ayant pour effet de diminuer la fréquence d’apparition d’une réponse.

Types de renforçateurs

• Renforçateur primaire: Se rapporte à un besoin biologique (ex: nourriture).
  • La propriété elle-même du stimulus est la récompense.
• Renforçateur secondaire: Se rapporte à un apprentissage (ex: argent).
  • L'argent est associé à des renforçateurs primaires (ex. l’argent peut acheter des choses pour satisfaire nos besoins biologiques).

Ajout/Retrait et Positif/Négatif

• Rf + Renforcement positif: Présentation d’un stimulus pour augmenter la probabilité de réapparition du comportement.
• Rf - Renforcement négatif: Retrait d’un stimulus pour augmenter la probabilité de réapparition du comportement.
• Pn + Punition positive: Présentation d’un stimulus pour diminuer la probabilité de réapparition du comportement.
• Pn - Punition négative: Retrait d’un stimulus pour diminuer la probabilité de réapparition du comportement.

Exemples de renforcement et punition

• Rf + Renforcement positif: Notre chien n’aime pas prendre de promenades à l’extérieur (comportement). Pour le récompenser de ses efforts quand il prend une marche, on lui donne des biscuits (positif). Cela a eu pour effet de l’encourager à prendre plus de marches (renforcement).
• Rf - Renforcement négatif: Un enfant traîne souvent pour faire ses devoirs (comportement). Ses parents lui disent que s’il termine ses devoirs avant le dîner, il n’aura pas à aider à laver la vaisselle (négatif). Il termine tous ses devoirs depuis ce temps là (renforcement).
• Pn + Punition positive: Un élève parle sans arrêt en classe (comportement). Le professeur lui demande alors de rester 10 minutes de plus après la fin du cours pour copier une règle de discipline (positif). Au prochain cours, il arrête de parler avec ses amis (punition).
• Pn - Punition négative: Un adolescent passe trop de temps sur son téléphone au lieu de faire ses devoirs (comportement). Ses parents lui confisquent son téléphone pendant une journée (négatif). Maintenant, quand il revient à la maison, il laisse son téléphone dans son sac jusqu’à ce qu’il ait terminé ses devoirs (punition).

Retour sur la boîte de Skinner

• Conditionnement initial: Le rat ne connait pas la fonction du levier. Il explore et appuie par hasard dessus, ce qui déclenche la distribution de nourriture.
  • Association du comportement et de la conséquence : L’animal appuie sur le levier de plus en plus souvent lorsqu’il comprend le lien entre le comportement et la conséquence.
• Renforcement positif: La nourriture sert de récompense.
• Renforcement négatif: Le sol produit un choc. Quand le rat appuie sur le levier, le choc s’arrête.
• Punition positive: Un choc électrique était administré pour décourager un comportement spécifique.
• Punition négative: Chaque fois qu’il appuie sur le levier, il n’y a plus de nourriture qui sort.

Attention !

La conséquence doit
survenir rapidement après
le comportement !

Façonnement

• Utilisation du conditionnement opérant pour l’apprentissage de comportements complexes.
  • Diviser la séquence en plusieurs petits comportements simples.
  • Enseigner le premier comportement, en le renforçant.
  • Enseigner le deuxième comportement, en le renforçant.
  • Ainsi de suite…

Les apprentissages cognitifs

• Apprentissage latent: Forme d’apprentissage s’effectuant en l’absence de tout renforcement, et ne s’exprimant pas immédiatement par une réponse explicite et observable.
• Apprentissage par intuition: Forme d’apprentissage se traduisant par une soudaine compréhension, permettant la résolution d’un problème (déclic mental).
• Apprentissage par observation: Forme d’apprentissage où un organisme apprend un comportement simplement en observant la façon dont se comporte un modèle dans une certaine situation.

Edward C. Tolman (1886-1959)

• Tolman a remis en question l’importance des renforcements dans l’apprentissage.
• Des rats devaient trouver de la nourriture dans un labyrinthe.
  • On les plaçait dans le labyrinthe à tous les jours pendant 16 jours et on voyait s’ils apprenaient les différents chemins en comptant le nombre d’erreurs qu’ils faisaient.
  • 3 groupes de rats :
    • Groupe récompensé
    • Groupe non récompensé
    • Groupe récompensé à partir du 11e jour
  • Résultats?
    • Le groupe récompensé à partir du 11e jour avait démontré de l’apprentissage latent.