Výkonnosť

Výkonnosť je skutočný výkon človeka, ktorý sa skladá z individuálnych faktorov výkonu, vrátane fyziologickej a psychologickej kapacity. Zohľadňuje tiež výkonovú pohotovosť, ktorá zahŕňa fyziologickú a psychologickú stránku výkonu.

Školská úspešnosť

Školská úspešnosť je miera uplatnenia žiaka v školskej učebnej práci. Školský výkon a správanie žiaka sú v súlade s požiadavkami školy a učebnými rolami, ktoré sú definované školským klasifikačným poriadkom.

Činitele vplývajúce na školskú úspešnosť

Školská úspešnosť je ovplyvnená vnútornými a vonkajšími faktormi, ktoré môžeme rozdeliť na biologické, biopsychologické a výchovné činitele. Tieto faktory sa navzájom prelínajú a ovplyvňujú celkovú školskú úspešnosť.

Prevencia neúspešnosti žiaka

Prevencia neúspešnosti zahrnuje efektívnejšie pracovanie s psychickými predpokladmi a rezervami všetkých žiakov. Cieľom je viesť žiaka k pozitívnemu postoju k učeniu, potrebe usilovnosti a rozvíjať schopnosť učiť sa.

Hodnotenie v škole

Hodnotenie v školskom prostredí je proces poznávania a zisťovania vedomostnej úrovne žiaka. Sleduje pracovnú a učebnú činnosť, ich prejavy a konečné výsledky.

Funkcie hodnotenia

Hodnotenie má niekoľko funkcií, medzi ktoré patrí:

  • kontrolná funkcia,
  • prognostická funkcia,
  • motivačná funkcia,
  • výchovná funkcia,
  • informačná funkcia,
  • rozvíjajúca funkcia,
  • spätnoväzbová funkcia.

Druhy hodnotenia

Hodnotenie môžeme klasifikovať do niekoľkých typov:

  • formatívne a sumatívne,
  • formálne a neformálne,
  • interné a externé,
  • relatívne a absolútne,
  • individuálne normované a sociálne normované.

Školská klíma

Školská klíma je sociálno-psychologická premenná, ktorá odráža kvalitu interpersonálnych vzťahov a sociálnych procesov v škole tak, ako ich percepujú a prežívajú aktéri.

Pozitívna školská klíma z pohľadu žiakov

Ponúka žiakom:

  • absenciu stresových situácií,
  • pocit, že učiteľom na ich rozvoji záleží,
  • akceptáciu zo strany učiteľov,
  • úspech a radosť z ich činností.

Kto spoluvytvára školskú klímu

Významnú úlohu pri vytváraní školy klímy majú učitelia, žiaci, vedenie školy a rodičia.

Rozdiel medzi klímou a atmosférou triedy

Klíma v triede predstavuje dlhodobejšie a stabilnejšie sociálno-emocionálne naladenie, zatiaľ čo atmosféra triedy odráža momentálnu, často sa meniaciu situáciu.

Špecifické vývinové poruchy učenia (ŠVPU)

Špecifické vývinové poruchy učenia sú heterogénna skupina ťažkostí pri osvojení a používaní reči, čítania, písania a matematiky, ktoré sú založené na dysfunkciách centrálnej nervovej sústavy.

Príčiny vzniku ŠVPU

Možné príčiny sú rozdelené do troch rovín:

  • biologicko-medicínska rovina,
  • kognitívna rovina,
  • behaviorálna rovina.

Dyslexia

Dyslexia je špecifická porucha čítania, ktorá ovplyvňuje rýchlosť, presnosť, techniku čítania a porozumenie textu.

Dysgrafia

Dysgrafia je porucha písania, ktorá postihuje grafickú stránku písomného prejavu, vrátane čitateľnosti, úpravy a tempa písania.

Dysortografia

Dysortografia je špecifická porucha pravopisu, ktorá sa prejavuje zvýšeným počtom pravopisných chýb a ťažkosťami pri aplikácii gramatických pravidiel.

Dyskalkúlia

Dyskalkúlia je porucha matematických schopností, ktorá ovplyvňuje manipuláciu s číslami, číselné operácie a matematické predstavy.

Zvláštnosti správania detí so ŠPU

Deti so SŠPU môžu vykazovať:

  • pocity menejcennosti,
  • oslabenú motiváciu k učeniu,
  • snahu zakryť ťažkosti,
  • vytváranie nesprávnych pracovných návykov.

Deficity zrakovej a priestorovej percepcie

Tieto deficity môžu manifestovať:

  • zámenu písmen a číslic,
  • problémy s orientáciou na stránke,
  • ťažkosti v geometrii.

Deficity sluchovej percepcie

Sluchové poruchy môžu spôsobiť:

  • chyby v písaní kvôli nedostatočnej sluchovej analýze,
  • problémy s porozumením hovoreného slova,
  • oslabenú verbálnu pamäť.

Poruchy reči

Medzi poruchy reči patrí:

  • dyslália,
  • balbuties,
  • mutizmus.

ADHD

ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou) je najčastejšia neurovývinová porucha charakterizovaná poruchou pozornosti, hyperaktivitou a impulzivitou.

Charakteristiky hypersenzitívnych ľudí

Hypersenzitívni jednotlivci sa vyznačujú:

  • hlbším spracovaním podnetov,
  • vysokou empatizáciou,
  • silným vnútorným prežívaním,
  • intoleranciou na konkurenčné a drsné prostredie.

Problémy žiaka s ADHD

V školskom prostredí sa môžu u detí s ADHD vyskytovať:

  • impulzivita a hyperaktivita,
  • nedostatočný školský výkon,
  • neschopnosť organizovať si veci,
  • problémové a nepredvídateľné správanie.

Znaky dieťaťa s poruchou autistického spektra

Deti s poruchou autistického spektra môžu vykazovať:

  • deficity v sociálnej komunikácii,
  • obmedzené a repetitívne správanie,
  • motorickú neobratnosť,
  • stereotypnú reč.

Nadané deti

Nadané deti sú vyznačujú sa biologicky danými vlastnosťami, ktoré sa prejavujú ako vysoká úroveň generačnej inteligencie, kreativity alebo špecifických schopností.

Školské prejavy nadaných

Nadané deti:

  • kladú otázky a majú neobvyklé nápady,
  • preferujú individuálne učenie,
  • presahujú rozsah učiva,
  • iniciujú projekty.

Podpora nadaného žiaka v triede

Podpora pre nadaných žiakov by mala prichádzať zo strany školy a zahŕňať pozitívnu školskú klímu, priestor na sebarealizáciu a individuálny prístup.

Tipy pre prácu s úzkostnými žiakmi

Pri práci s úzkostnými žiakmi sa doporučuje:

  • navodiť pozitívnu atmosféru v triede,
  • odbúravať stres na hodinách,
  • nevystavovať úzkostných žiakov verejnému chváleniu,
  • byť k žiakom pozorní a aktívne ich počúvať.

Depresia

Depresia je psychický stav, ktorý sa charakterizuje pocitmi smútenia, skleslosti, vnútorného napätia a útlmu duševných a telesných procesov.