59-63

Taalbeschouwing bij Kleuters

  • Introductie: Taalbeschouwing verwijst naar het nadenken over de opbouw en het gebruik van taal door kleuters. Specifiek in de klas van juf Raissa wordt benadrukt hoe kinderen interactie hebben met taal.

  • Voorbeelden van Verwondering:

    • Alexander verwondert zich over het verband tussen woorden zoals 'ezel' en 'schildersezel'.

    • Kleuters vergelijken de lengte van woorden: 'slang' versus 'lieveheersbeestje'.

    • Spelenderwijs leren ze dat taal de werkelijkheid kan vormen, exemplaar in het idee dat een tomaat blauw kan zijn.

  • Doelen van Taalbeschouwing:

    • Nadenken over en reflecteren op taalgebruik en de betekenis ervan.

    • Kinderen leren om te genieten van taal en ontdekken regels die hen helpen hun taalcompetentie te versterken.

Kansen tot Reflectie

  • Reflectiemomenten:

    • Reflectie omvat het terugblikken op activiteiten en ervaringen. Het is belangrijk voor het leerproces van de kleuters.

    • Reflectiemomenten hoeven niet uitgebreid te zijn, maar dienen ter verduidelijking van de leerdoelen.

    • Doelstellingen fungeren als rode draad in de reflectiemomenten.

Reflecteren voor, Tijdens en na Activiteiten

  • Voorbereiding:

    • Voorafgaand aan activiteiten kunnen kleuters nadenken over wat ze al weten over een nieuw thema, zoals gedaan door juf Raissa.

  • Tijdens Activiteiten:

    • Reflexie actief vormgeven door te letten op wat kleuters leren en hoe ze hun werk aanpakken. Dit helpt hen individueel bij te sturen.

    • Leraar modelleert reflectie. Dit biedt kleuters nuttige taal en strategieën aan. De focus is op taalgebruik en activiteiten.

  • Achteraf Reflecteren:

    • Terugblikken op activiteiten aan de hand van beelden of foto's herhaalt de eerder aangeleerde woordenschat.

    • Het is een kans voor kleuters om na te denken over hun rol en taalgebruik.

    • Effectieve feedback wordt besproken met kleuters om hen te ondersteunen.

Tijd en Ruimte om te Reflecteren

  • Belang van Reflectie:

    • Door tijd en ruimte te bieden voor reflectie, kunnen kleuters beter hun leerdoelen bereiken.

    • Het ondersteunt hun ontwikkeling en vertrouwen tijdens het samenwerkingsproces.

    • Observeren van het taalleerproces helpt nieuwe lesdoelen te bepalen en differentiatie op maat te realiseren.