fundamentos semana 2

Base Epistémica de la Estimulación Temprana

  • Definición y Evolución de Paradigmas

    • Se introduce la base epistémica de la estimulación temprana y de los paradigmas que la sustentan.

    • Paradigma: forma de ver el mundo, los "lentes" con los que entendemos y explicamos la realidad.

    • Evolución de paradigmas: cambios en la comprensión y definición de la estimulación temprana a lo largo del tiempo.

  • Importancia de la Historia

    • Los modelos y conocimiento que sustentan la estimulación han cambiado con el tiempo.

    • La importancia de utilizar conocimientos científicos actualizados para definir prácticas en la estimulación temprana.

Definición de Estimulación Temprana

  • Interrogantes Clave

    • "¿Qué es la atención temprana?"

    • "¿Qué es la estimulación temprana?"

    • "¿Para quién y cómo lo hacemos?"

  • Definición Tradicional

    • Imagen de un profesional trabajando con un niño en un entorno controlado para desarrollar habilidades.

    • Se asocia a un modelo médico rehabilitador, donde el profesional tiene el control y la familia no es considerada central.

  • Cambio de Paradigma

    • Inclusión de la familia en el proceso de intervención, cambiando el enfoque hacia un modelo más holístico.

    • Reconocimiento del desarrollo neurológico crítico entre la concepción y los 6 años.

Importancia de las Experiencias Tempranas

  • Desarrollo Neurológico

    • Estructuras neurológicas determinantes en capacidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales.

    • Desarrollo acelerado de interconexiones neuronales en los primeros años de vida.

  • Impacto de Experiencias Tempranas

    • Las experiencias influyen en la manifestación de la carga genética, impactando el desarrollo a corto y largo plazo.

Definición de Estimulación Temprana (2015)

  • Desde la Asociación de Profesionales de Atención Temprana

    • Conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil (0-6 años), a la familia y su entorno.

    • Objetivo: dar respuestas a necesidades permanentes o transitorias de niños con trastornos de desarrollo o en riesgo.

  • Consideraciones

    • Las intervenciones deben considerar la globalidad del niño.

    • Planificadas por un equipo interdisciplinar o transdisciplinar.

Intervenciones Basadas en Evidencias

  • Importancia de Ser Basadas en Evidencias

    • Respuesta a necesidades del niño, la familia y el entorno, favoreciendo el desarrollo.

    • Énfasis en el trabajo en equipo para abordar múltiples áreas del desarrollo infantil.

Evolución Histórica del Rol del Profesional

  • Años 70

    • Enfoque en la rehabilitación y en el déficit de la persona.

    • El profesional era el encargado de definir la intervención.

  • Años 80 a 90

    • Continuación del modelo médico rehabilitador.

    • Modelo experto donde la familia era coterapeuta pero con poco poder en decisiones.

  • Cambios Fundacionales

    • A partir de los años 2000, integración del modelo familiar.

    • La participación de la familia se hace esencial en el proceso de atención.

Modelos de Atención Temprana

  • Modelos Positivistas y Enfoques Modernos

    • Históricamente la discapacidad se entendía como un déficit y la familia como un contexto de déficit.

    • Cambio hacia un enfoque basado en la calidad de vida y experiencias familiares.

  • Atención Centrada en la Familia

    • Comprensión del desarrollo dentro del contexto familiar es esencial.

    • Las experiencias y apoyos familiares son cruciales para el desarrollo infantil.

Prácticas Basadas en Evidencias

  • Horizonte Internacional

    • La División de la Infancia Temprana como referencia en el estudio sobre política, investigación y práctica integradora.

    • Importancia de políticas y prácticas apoyadas científicamente para un desarrollo óptimo.

  • Definición de Prácticas Basadas en Evidencias

    • Evaluadas a nivel científico y adaptadas para niños con o sin discapacidades.

Aspectos Clave de las Prácticas Recomendadas

  • Liderazgo

    • Los líderes establecen condiciones para implementación de prácticas adecuadas basadas en ética y científicas.

  • Evaluación

    • Proceso para recopilar información sobre la participación del niño en servicios y el proceso de intervención.

  • Ambiente

    • Consideración del espacio físico y social, con un enfoque en el desarrollo natural del niño.

  • Familia

    • Inclusión activa de la familia en toma de decisiones relacionadas con su progreso y desarrollo.

  • Interacción

    • Importancia de interacciones de calidad entre cuidadores y niños.

Implementación y Formación

  • Capacitación de Profesionales

    • Talleres y capacitación para profesionales en atención centrada en la familia.

  • Interacción y Formación

    • Foco en la construcción de interacciones significativas en entornos naturales, priorizando el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

Conclusión

  • Cambios en Paradigmas y Resultados

    • La atención temprana se centra hoy en el contexto familiar y se busca mejorar experiencias y resultados de los niños a través de prácticas recomendadas y basadas en evidencias.