Cours 8 - Autisme et inclusion

Hypothèses étiologiques de l’autisme

• Consensus dans la communauté médicale :

  • multiplicité des causes

  • origine organique

Lexique neuroinclusive

• Autisme plutôt que TSA

• Neurodivergence plutôt que neuroatypie

= continuum

Prévalence de l’autisme

• Monde :

  • entre 90 et 120 personnes sur 10 000 (~1%)

  • É-U = 1 enfant sur 68 (2008)

• Canada:

  • 1 enfant sur 70

  • Québec : 1,4%

Co-occurence

• Anxiété

• Problèmes de sommeil

• Problèmes d’alimentation

• TDAH

• Tr de l’humeur

• Épilepsie

• Déficience intellectuelle

• Sx gastro-intestinaux

• Sommeil - problèmes cptmentaux

Microagression

Adaptation possibles (et accessibles)

• Environnement sensoriel

  • lumière tamisées, environnement épuré, lieux calmes dédiés

• Mesures adaptatives pour évaluations

• Place préférentielle en classe

• Sensibilisation à la différence + inclusion 

  • autant auprès d’élèves que membres du personnel

Inclusion scolaire - débat

• Pour ou contre inclusion à tout prix ?

• Quelles sont les failles de notre système ?

• Forces de notre systèmes ?

Différences entre exclusion - ségrégation - intégration - inclusion - équité

• Exclusion

• Ségrégation

• Intégration

• Inclusion

• Équité

Formation des enseignants

1. Planification rigoureuse et collaboration des spécialistes

• Se fait en partenariat avec spécialistes

2. Bénéficier des ressources spécialisées

Comment planifier une intervention inclusive ?

1. Analyser besoins de l’élève

2. S’assurer que l’intervention découle des besoins de l’élève

3. Collaboration des parents

4. Formation continue aux enseignant.e.s

• Manque résulte en des difficultés négatives des enseignant.e.s

• Réduire peur de l’inconnu